《花之詠》的教學(xué)反思
聽了同年級(jí)教師的一堂課,感受頗深,隨筆寫下來與同行們共享。
《花之詠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第三單元的第二篇課文,是一篇借物喻人、結(jié)構(gòu)簡潔、文質(zhì)兼美的散文詩。作者將自己當(dāng)作花,花即是人,人即是花。借花的口吻表達(dá)了自己崇高的理想——追求光明,追求自由。
在教學(xué)中教師營造了寬松諧和的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆諊兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、明確,符合學(xué)生實(shí)際。課堂上學(xué)生采用了自發(fā)的學(xué)認(rèn)生字詞,同桌互學(xué)、互檢,默讀、自由輕聲朗讀、仿讀、瀏覽、細(xì)讀、配樂朗讀、等形式完成了對(duì)課文內(nèi)容花“詠”的什么的感悟、理解、討論、表達(dá)、交流。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),每完成一個(gè)活動(dòng)之前,總是讓學(xué)生說說應(yīng)該注意什么,如朗讀時(shí),聲音大小適度,斷句合理,拿書、站立的姿勢正確等。細(xì)讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)做批注,讓學(xué)生說出對(duì)詞語的理解、讀文的收獲、體會(huì)作者煉詞造句的功夫,讓學(xué)生畫出比喻、擬人、夸張、排比等句。教師注重學(xué)法指導(dǎo),做到了目標(biāo)指定的三維并重。開課時(shí),讓學(xué)生背誦歌詠花或其他植物的詩,讓學(xué)生體會(huì)“詠”字在課文中的歌唱的意義。理解了課文內(nèi)容以后,教師聲情并貌的配樂朗誦、學(xué)生的配樂誦讀,這些環(huán)節(jié)的設(shè)置無疑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。以讀代講,邊讀邊想、讀中感悟的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師很好的利用了自身和學(xué)生這兩個(gè)互動(dòng)的資源,給課堂增色不少。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富是這堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)。課前搜集、整理、學(xué)習(xí)資料,課上交流、展示資料,學(xué)認(rèn)生字詞時(shí)同桌互讀、互檢、互幫互學(xué),感知時(shí)默讀、瀏覽、略度,精讀時(shí)圈點(diǎn)批畫,用各種符號(hào)表達(dá)自己的感悟、疑問、寫出自己的理解,賞讀、品讀、評(píng)讀等。學(xué)生積極參與、全程參與,態(tài)度積極、充分動(dòng)手動(dòng)腦。
課堂上,教師突現(xiàn)了自己富有感染力的普通話,規(guī)范,美觀的楷體字。加上飽滿的精神,感染著學(xué)生。
這堂課學(xué)生學(xué)認(rèn)了生字,有感情的朗讀理解了課文,體會(huì)了文章的主旨,學(xué)習(xí)了散文詩的寫法。教學(xué)效果是很明顯的。
教師引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過程中也有不盡如人意的地方,我誠懇得提出以下建議:
依據(jù)教材本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),《花之詠》是一篇借物喻人的文章,在教學(xué)中要讓學(xué)生明白借什么物喻什么人,知道作者的寫作目的。遵循作者的寫作思路,文章的紋路。爭取使教師的教路、學(xué)生的學(xué)路和它們協(xié)調(diào)。其次,這篇文章是一篇結(jié)構(gòu)優(yōu)美的散文詩,要讓學(xué)生充分地有感情地朗讀,讀出聲、讀出意、讀出味、讀出情。
只要是在課堂上安排的環(huán)節(jié),一定要進(jìn)行扎實(shí),一步一個(gè)腳印,如整體感知課文以后,讓學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容,就要讓學(xué)生充分地說,不能只讓幾個(gè)好學(xué)生說,盡量讓學(xué)困生練習(xí)說。為此,應(yīng)該在平時(shí)教給學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的方法,如擴(kuò)展文章的題目、抓住文章的題眼、抓住文章的中心句段等。精讀文章時(shí)讓學(xué)生做批注、感悟之后就要及時(shí)反饋、交流?纯磳W(xué)生是怎樣進(jìn)行批注的,用了那些符號(hào),同學(xué)們感悟到了什么,理解了什么、學(xué)會(huì)了什么、欣賞到了什么、有無疑問等,接著讓學(xué)生說,相互交流。
對(duì)學(xué)生在課堂上可能提出的問題和有可能出現(xiàn)的突發(fā)事件進(jìn)行欲設(shè),準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案、以免當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)措手不及,能夠立即作出準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
【《花之詠》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
課文《花之詠》教學(xué)反思06-22
關(guān)于花之詠的教學(xué)設(shè)計(jì)10-22
《花之詠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
《花之詠》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇05-14