像火箭那樣驅動小車教學反思

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　　這又是一節(jié)輕松的、快樂的“科學課”。在這個單元的幾課時中，濃濃的科學味道又一次深深地吸引了孩子們。

　　但這一節(jié)課有個遺憾，考慮到衛(wèi)生問題、考慮到氣球的數(shù)量，我給每個小組規(guī)定了吹氣球的同學，所以很多孩子沒有親身體驗吹氣球，有一些同學有情緒。

　　氣球的大小和行駛路程的關系呈現(xiàn)正態(tài)分布的現(xiàn)象，剛開始氣球增大，路程也隨之變遠，但當氣球大到一定程度時，路程反而近了，如果有風會更明顯。這里引導孩子們思考分析原因也是很有價值的！

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　　《像火箭那樣驅動小車》是小學五年級科學上冊第四單元第三課，用氣球像火箭那樣驅動小車是很有趣的，操作也不難。學生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。

　　本課有兩個活動。第一，用氣球驅動小車。第二，對小車運動的思考。經(jīng)過教學我覺得這節(jié)課的教學目標體現(xiàn)得較好，但同時也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會做出反思。首先，談一談本課教學時比較成功的地方。

　　一、創(chuàng)設情境，調動學生原有知識。

　　課的開始以玩氣球的游戲導入激起了學生對本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會怎樣？”這些貼于生活的問題充分調動了學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過學生活動主動建構的'，同時也為本節(jié)課的探究活動作好鋪墊。

　　二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對課堂教學的輔助功能。

　　根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的介紹火箭的活動，通過短片播放，直觀地向學生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應用。而且讓學生了解我國嫦娥1號月球探測器的報道，適時的進行了愛國主義教育。在本堂課教學中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)了信息技術與科學課堂教學的有機整合。

　　三、注重學生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

　　學生以小組為單位合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學習的方法。給予學生充分的時間自己去實驗去探究，并且讓失敗的學生及時反思，為什么我們沒有成功？以便學會更加細致、準確的實驗觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

　　同時，課后經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。如有時在學生回答問題時，老師引導得過多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預料中方向回答，使得學生的思維不夠活躍、新穎，基本按照教師預設的思路展開，限制了學生的思維。在學生的匯報方面，形式較單一，只有一種，請個別小組上臺來匯報，這樣，使大部分的學生被置于了“聽眾”或“觀眾”的席位，這種匯報缺少了學生之間的雙向交流。

　　在今后的工作中我還要不斷學習新的教育教學方法，并在實際教學中去不斷實踐探索，在更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗中鍛煉自己，才能爭取更大進步，在教育教學中才能做到游刃有余。

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