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觀看《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》講座后的反思

時間:2023-03-09 14:20:32 教學(xué)反思 我要投稿
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觀看《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》講座后的反思范文

  作為一名年輕的小學(xué)語文教師,必須努力使自身具備以下學(xué)科素養(yǎng):

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  一、豐厚全面的文化底蘊

  一個語文教師首先要有文化品位,要是一個勤奮的人,要是一個愛讀書的人。這話說起來容易,做起來難。現(xiàn)在教師不是不想讀書,而是沒有時間去讀書,學(xué)校的學(xué)生多,學(xué)校給教師安排的活動,作業(yè)的批改也很多,各種各樣的檢查也多,教師一天下來確實也很疲勞,也沒有心情去讀書。大部分是靠以前的積累,也就是在吃老本,倘若以前積累的多,還好一些,可是,很多教師不是這樣,這可能與自身的成長有關(guān)。魯迅說的好“時間就像海綿里的水只要愿意擠總是有的”,一個教師缺少了文化內(nèi)涵,想把語文教好不容易。所以,一個語文教師始終要樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷的豐富自己的文化知識,不斷地從讀書中汲取營養(yǎng),這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  二、扎實過硬的語言功夫

  正確的理解和運用祖國語言,是語文教學(xué)基本任務(wù)之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學(xué)生交流是不可原諒的,一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密,而且要流暢、純正,要有邏輯性。

  三、善于用“情”育人

  一篇散文,一首古詩,一句名言,哪個不具有情感呢?要想教好語文,教師首先有豐富的情感,這種情感來自于對文本的解讀,來自于對生活感悟,來自于對學(xué)生的熱愛。一個善于用“ 情”的教師始終是想著語文中的情感的貫穿,始終想著語文中的情感的育人,始終想著心中寄情的孩子,始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要培育,激情需要點燃,需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心,以情培育人。

  四、敏捷的思維能力

  所謂思維能力,就是指判斷、推理、概括、頓悟、應(yīng)變等能力。思維也就是智慧。語文教學(xué)與其他學(xué)科不同的是,有很大生成性。教學(xué)有預(yù)測,但又不能完全預(yù)測,尤其我們主張“以學(xué)論教”,“順學(xué)而教”,這就給我們的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。如果教師沒有敏捷的思維能力,是很難駕馭課堂的。

  除此之外,我認(rèn)為教師的師德尤為重要,所以:教師必須具備良好的師德素質(zhì),為人師表,做學(xué)生的表率,然后才能教育好學(xué)生。記得在一篇文章上看到這樣幾句話:教育是事業(yè),意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的真諦在于求真 ;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于魅力。我們要做一個有魅力的教師,用我們良好的師德去教育學(xué)生,去影響學(xué)生。

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