哲理的形象教育教學反思

　　課文《我要的是葫蘆》是說從前有個人，種了一棵葫蘆，開始長很好，后來他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心想：“有幾個蟲子怕什么！”他只盯著小葫蘆，并自言自語地說：“我的小葫蘆，快長呀，快長呀！……”一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”好個種葫蘆的人奇怪地說：“什么？葉子上的.蟲還用治？我要的是葫蘆�！睕]過幾天，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃，一個個都落了。

　　《我要的是葫蘆》講的是要全面的看問題的哲學道理，但它寓哲理于故事中，文字淺顯，一讀就懂，不需多費口舌講解。我只是提出這樣幾個問題：

　　“葫蘆開如長得怎么樣？從哪些詞句看出葫蘆長得很好，很可愛？”

　　“后來為什么葫蘆變黃，一個個都落了？”

　　“種葫蘆的人錯在哪里？”

　　通過討論，學生懂得了葉子和葫蘆的關系：葉子能供給葫蘆水分和養(yǎng)料，葫蘆缺乏水分和養(yǎng)料，如果葉子上長了蟲子，蟲子把葉子吃掉了，那么葉子就不能供給葫蘆水分和養(yǎng)料，葫蘆缺乏水分和養(yǎng)料，就要變黃掉落，種葫蘆的人就得不到葫蘆了。由此，使學生懂得一個道理：事物之間都是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　學了課文之后，我讓大家想一想，在生活中有沒有像課文中種葫蘆的人那樣，因為看問題不全面而造成了不好的結果的事例。這個問題就作為課外作業(yè)布置給學生。

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