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麥哨的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-04 19:52:30 教學(xué)反思 我要投稿

麥哨的教學(xué)反思

  《麥哨》是新課程實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇選學(xué)課文,文章一共有8個(gè)自然段段。課文的1、2自然段和7、8自然段采用前后呼應(yīng)的形式,寫了孩子們歡快、柔美的麥哨聲。課文中間的4個(gè)自然段則用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了4幅鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)生活的場(chǎng)面。我被那一幅幅溫馨和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景感動(dòng)著,被那一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言感染著,因此,我決定教學(xué)節(jié)就執(zhí)教這篇課文。

麥哨的教學(xué)反思

  我的'教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的:

  聽(tīng)聽(tīng)美的哨聲:

  一模擬麥哨聲,感受此起彼伏的麥哨聲音美。

  二呼應(yīng)表演讀,深情朗讀感受文章的呼應(yīng)美。

  看看美的鄉(xiāng)村:

  一是自讀課文,感受鄉(xiāng)村景美生活美。

  二是概括提升,鄉(xiāng)村景美生活美哨聲美。

  品品美的語(yǔ)言:

  一是讀讀品品,感受文中的語(yǔ)言美。

  二是學(xué)學(xué)寫寫,讓美的語(yǔ)言在孩子筆尖流淌。

  看看自己的教學(xué)設(shè)計(jì),似乎挺美!

  然而,當(dāng)我在“趕課”中用一節(jié)課的時(shí)間,把這些教學(xué)流程完整地呈現(xiàn)了一次之后,我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣,疲憊不堪的我知道:學(xué)生沒(méi)有感受到鄉(xiāng)村生活的美,也沒(méi)有品味到文章語(yǔ)言的美,更沒(méi)能用自己最美的語(yǔ)言寫下美的鄉(xiāng)村畫面。

  我的教學(xué),我那看上去挺美的教學(xué)設(shè)計(jì),把一篇很美的課文,卻肢解得支離破碎!

  有人說(shuō):什么是悲劇?悲劇就是把美的東西毀滅給人看。

  這真是一場(chǎng)悲劇啊!

  看著自己的教學(xué)設(shè)計(jì),我對(duì)自己說(shuō):

  想像和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是有差距的。

  匆忙趕路的人是看不到一路的風(fēng)景的,只有從容的人,才能領(lǐng)略和欣賞美。課堂也一樣,從容和淡定的教學(xué),才能和學(xué)生一起品味美。

  教學(xué)設(shè)計(jì),不是為了看上去美……

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