《有多重》的教學(xué)反思范文
本課教學(xué)讓學(xué)生親身感受到物體都有重量,有的物體重一些,有的物體輕一些,使學(xué)生對(duì)看不到,聽不見的重量能夠用手或身體其他的部位的感覺而感受到,體驗(yàn)并比較什么“重”,什么“輕”,進(jìn)一步對(duì)“1千克”所代表的實(shí)際重量有一個(gè)親身的“感受”。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、“學(xué)會(huì)生存”所必須具備的本領(lǐng)。
通過(guò)教學(xué),我體會(huì)到計(jì)量單位的教學(xué),不能*教師的“說(shuō)”和示范,而是注重以學(xué)生的“做”為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟,充分感受知識(shí)的形成過(guò)程,最后通過(guò)自己總結(jié)提煉作為知識(shí)外顯的手段。“體驗(yàn)”是計(jì)量單位教學(xué)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。教學(xué)關(guān)注讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受千克,是為了獲得關(guān)于“千克重”的觸覺表象,而表象是形象思維的基礎(chǔ)。表象有兩個(gè)特點(diǎn):它的形象性和概括性。對(duì)于如此抽象的千克重,怎樣才能具有形象性?可以讓學(xué)生掂了1千克重的物體后說(shuō)說(shuō)感覺如何,還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學(xué)生用手去掂掂,在比較中鞏固表象。至于概括性,可以讓學(xué)生在掂量物體的重量時(shí),提供不同形狀,不同大小,不同質(zhì)料的物體,使學(xué)生排除物體的質(zhì)料、形狀、大小、顏色等屬性,而把有關(guān)重量的感覺概括出來(lái)。
此外,人是一個(gè)整體,人的各種感知覺也可以相互溝通。如通過(guò)聽“滴答、滴答”的聲音,加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)中可以借鑒。如在常見的物體中找出一個(gè)1千克的東西作為“標(biāo)準(zhǔn)”,借以估測(cè)別的物體的重量。這樣,就把抽象的數(shù)量“一千克”變成孩子們看得見摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)———重一千克的實(shí)物。
重視直接經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)人感悟和獨(dú)特見解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭审w驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
【《有多重》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
有多重的教學(xué)反思12-31
《有多重》的教學(xué)反思07-06
有多重教學(xué)反思11-02
《有多重》教學(xué)反思01-22
課文《有多重》教學(xué)反思11-26
有多重的教學(xué)反思范文11-27
有多重教學(xué)反思隨筆07-07