蘇教版六年級語文上《最后的姿勢》的教學反思
《最后的姿勢》講述的是2008年5月12日，四川汶川8.0級特大地震時，譚千秋老師臨危不懼，組織他的學生迅速撤離，并用自己的身軀護住了難以脫身的四名學生，而他卻因此獻出了寶貴的生命。學生對于5.12特大地震都很了解，還捐了款，對譚千秋老師的事跡也有所耳聞，但是要讓學生更好地進入情境，僅靠幾張圖片和朗讀是很難實現(xiàn)的。為此，我上網(wǎng)搜集了介紹譚千秋老師的事跡的視頻，穿插于教學中播放。
課文寫得很好，很多語言都是學生值得品味和學習的，我也花了較多時間引導學生進行反復朗讀和細細品味。
一、人物語言和動作描寫。
課文通過對人物的語言和動作描寫，把人物形象深刻地展現(xiàn)了出來。比如譚老師給學生上課的那一番話，正是他精神的寫照，他是這么想的，這么教育孩子的，也是這么去做的。他用自己的實際行動為學生上了一堂什么是真正的人生的價值的課，可歌可泣。再如，當?shù)卣饋砼R的時候，他鎮(zhèn)定自若，一心想的是讓學生趕快離開，完全忘記了自己的'安危。譚老師的動作描寫也是十分感人的，當四個孩子無法脫身的時候，有這么一段譚老師的動作描寫：“譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生�！逼渲械摹袄�、撐、護”詮釋了什么是愛，什么是責任，這是一種大愛，一種無私的師愛。我讓學生通過多種形式的朗讀來體會譚老師的品質(zhì)，自由讀、配樂讀、表演讀，在讀中，學生感悟到了譚老師的義無反顧，譚老師的大公無私，譚老師的舍己救人。
二、環(huán)境描寫。
另外，課文中還用了四處環(huán)境描寫，對學生更好地進行寫作提供了素材，也為學習課文內(nèi)容做了鋪墊：
第一處：天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。
第二處：忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！連續(xù)的幾個感嘆號，寫出了情況緊急，也突出了譚千秋老師的鎮(zhèn)定。
第三處：樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。說明情況危急到了極點。
地四處：地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……暗示了譚千秋老師已經(jīng)遇難。
通過配樂讀，學生們明白了環(huán)境描寫對于烘托事件和人物形象是十分重要的，對自己的寫作有了更深的認識。
三、最后的姿勢
“張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！”這句話耐人尋味，我讓學生欣賞了視頻，如果說之前學生通過朗讀文本是感動的心情，當看視頻的時候，我發(fā)現(xiàn)了學生的沉默，發(fā)現(xiàn)了學生眼睛的濕潤。看完，我問學生有什么感受，宋天站起來久久說不出話，后來說了四個字：“感動，想哭�！辈挥谜f太多了，學生體會到了，敬意隱隱上升。
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