小金魚之死教學(xué)反思范文

　　本課教學(xué)后，我體會(huì)到：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，流汗的應(yīng)該是學(xué)生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學(xué)生以充分的探究時(shí)間。為學(xué)生留足提出假設(shè)思考的時(shí)空，運(yùn)用各種手段收集、分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)空、沉思默想的時(shí)空和開展互相討論的時(shí)空。讓學(xué)生在探究中得以體會(huì)科學(xué)家如何參與研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，借以漸漸掌握科學(xué)探究的技巧和方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度和品質(zhì)。

　　對(duì)學(xué)生提出的'問題進(jìn)行引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生依照科學(xué)探究的過程，主動(dòng)提出（發(fā)現(xiàn)）問題，以問題為探究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生就小金魚的死因提出了多種不同的猜想，但學(xué)生提出的問題都值得探究嗎？不一定。讓學(xué)生敢于提問，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的第一步，不管學(xué)生提的問題有沒有研究的價(jià)值，能提出問題比沒有問題要好，在學(xué)生敢提問的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考、篩選，提出有價(jià)值的、值得研究和能夠研究的問題。在這一點(diǎn)上，我的引導(dǎo)比較成功。

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