小班美術(shù)《小蝸牛出來了》教學(xué)反思范文
修改理由(修改活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程):
1、在課前豐富幼兒對蝸牛的認(rèn)知,利用散步、戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛,并在區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛,為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2、正好活動(dòng)前一天路遇一只小蝸牛,我們把它請回教室進(jìn)行觀察,因此我將導(dǎo)入部分改為觀察小蝸牛,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識蝸牛,知道蝸牛的外形特征;在活動(dòng)后,我進(jìn)行了活動(dòng)延伸,用不同的材料制作小蝸牛,如:卡紙,鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力,鞏固幼兒對蝸牛的認(rèn)知。
多種形式的小蝸牛
1、看蝸牛,對蝸牛的初步認(rèn)知。(晨間)
在散步時(shí),我們遇到了一只小蝸牛,我引導(dǎo)幼兒蹲下來觀察,但是蝸牛太小了,不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時(shí)請回教室,放在透明的罐子里養(yǎng)起來;氐浇淌液,我利用晨間談話時(shí)間,把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察,看看蝸牛長什么樣?看看蝸牛是怎么爬的?小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問,蝸牛喜歡吃什么?其實(shí)我也不知道,于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物,我把文字念給幼兒聽。我覺得這樣的談話很自由、輕松,幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。
2、畫蝸牛,蝸牛的平面形象。(小組活動(dòng))
本次活動(dòng)目標(biāo)2提到:會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。因此,在教學(xué)活動(dòng)前,我利用前一天的小組活動(dòng),引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛,讓幼兒感知蝸牛的平面形象,為明天的教學(xué)活動(dòng):橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫的過程中,小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫得很好,但是有一些小朋友畫不好蝸牛的`身體,因此,我在教學(xué)活動(dòng):橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤圓剩下的一段作為身體,便于幼兒操作。
3、橡皮泥蝸牛,蝸牛的立體形象。(教學(xué)活動(dòng))
經(jīng)過觀察蝸牛和畫蝸牛,幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我著重利用多種材料:橡皮泥、火柴棒、手繪樹葉等,鍛煉幼兒搓長條、由內(nèi)向外盤的技能,將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體,提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
4、卡紙蝸牛,蝸牛的另一種立體形象。(下午游戲活動(dòng):班級區(qū)域)
在活動(dòng)延伸時(shí),我問:“我們還可以用什么材料來做蝸牛!币龑(dǎo)幼兒發(fā)散思維,有幼兒說用木頭刻蝸牛,有幼兒說用扭扭棒做蝸牛,也有幼兒說用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛,利用下午游戲時(shí)間(班級區(qū)域)在巧手坊開展卡紙做蝸;顒(dòng),引導(dǎo)幼兒將細(xì)長的卡紙卷起來,用雙面膠固定住,再用剪刀剪出蝸牛的觸角,做出立體的紙蝸牛。活動(dòng)中,個(gè)別幼兒不會(huì)用剪刀剪觸角,幼兒的小肌肉發(fā)展局限,在以后的巧手坊活動(dòng)中,教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平,投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧,鍛煉幼兒的手部小肌肉?/p>
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