《多樣的面孔》教學(xué)反思范文
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學(xué)生往往會對這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“遙不可及”的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)天文知識的興趣，顯得十分重要。
首先，要保證每個學(xué)生都能夠參與到活動中來。在第一課，我就讓學(xué)生了解月球的相關(guān)知識，這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生自己畫個月亮，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)畫的月亮都不一樣，在小組內(nèi)討論不同的原因，對月亮的圓缺進(jìn)行了猜想，于是，我又展示了一個用flash做的月亮運(yùn)行圖，對比之下，大家總結(jié)出了一個月中變化的.規(guī)律。這樣一來，學(xué)生對月亮的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。
其次，要注重學(xué)生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽之間的運(yùn)動有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于四年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生請同學(xué)來演示一下，這是模擬實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時經(jīng)常用到的辦法。提出了這樣的問題：這與月球的運(yùn)動有關(guān)嗎？這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時地用手在那比劃，其實(shí)是在用手做模擬。接下來的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著書、手等上來邊說邊演，和我想給他們看的演示基本一致，學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認(rèn)識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，建立自信。
最后，不可輕視學(xué)生的觀察。比如，有學(xué)生提出這樣的疑問：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了？地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？課前，我上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運(yùn)行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每次運(yùn)轉(zhuǎn)到滿月位置時，就看不見月亮。只有當(dāng)月球與太陽同時位于黃白交點(diǎn)或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說的看不見月亮了。
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