教科版科學(xué)《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思范文
《熱是怎樣傳遞的》是教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“熱”第六課的內(nèi)容�？茖W(xué)課以探究活動(dòng)為核心，而探究活動(dòng)又離不開(kāi)有結(jié)構(gòu)的材料，因此在幾次試教中，依據(jù)“以學(xué)定教”的理念，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的所需對(duì)教材中的材料進(jìn)行了小小的改進(jìn)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的馬克杯
熱的傳遞是無(wú)法直接用眼睛看到的'，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我準(zhǔn)備了一個(gè)馬克杯，這個(gè)杯子的外面圖了一層熱敏材料，當(dāng)熱水倒到杯子里時(shí)，杯子上的黑色會(huì)褪去，上面印刷的圖案就會(huì)顯示。由這個(gè)神奇的現(xiàn)象直接引出問(wèn)題：“熱是怎樣傳遞的呢？”這個(gè)導(dǎo)入簡(jiǎn)單有效，吸引了學(xué)生的眼球，牢牢將學(xué)生的視線引入本課的主題。
2、熱在金屬條中的傳遞
這一實(shí)驗(yàn)我采用了學(xué)具盒里的材料，但學(xué)具盒里的塑料支架太短，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生將底座進(jìn)行墊高。因此我對(duì)支架部分進(jìn)行了改進(jìn)，用木材做成支架，使其剛好能插入底座，降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的繁瑣度。
3、熱在金屬片中的傳遞
書(shū)本上配套的實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)帶柄的金屬圓片。金屬圓片邊緣凸起的一圈十分低，這一設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）金屬圓片上涂的蠟層必須很薄，不然融化的蠟很容易流到桌面上；（2）若金屬圓片在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有放平穩(wěn)，蠟融化后再次凝固時(shí)，就會(huì)不均勻，以致每次課前都需要老師進(jìn)行涂蠟準(zhǔn)備。
針對(duì)這些缺陷，我將實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了改進(jìn)。科學(xué)源于生活，因此我從身邊尋找材料，經(jīng)過(guò)幾次嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料“加多寶”易拉罐的底非常適合作為金屬圓片，因?yàn)槠溥吘壐叨冗m合，底又很平，沒(méi)有紋路�？紤]到剪下的金屬圓片邊緣很鋒利，會(huì)劃傷學(xué)生，因此我將其用砂紙磨平。將彩色的蠟涂在制作好后的金屬圓片上，不僅實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，而且可以重復(fù)使用。
【教科版科學(xué)《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《熱是怎樣傳遞的》的教學(xué)反思12-16
《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思01-23
《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思06-21
《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思范文11-25
關(guān)于《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思01-26
《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思推薦06-20
《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思09-27
《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)反思范文11-29