《時(shí)針分針走得準(zhǔn)》教學(xué)反思范文
《時(shí)針分針走得準(zhǔn)》是走進(jìn)小學(xué)主題下的一節(jié)數(shù)學(xué)課，大班的孩子對(duì)于鐘是已經(jīng)有了一定的概念了，但是這個(gè)概念只是初步的，能力好的孩子認(rèn)識(shí)了時(shí)針分鐘，但是真的要用時(shí)針分針來看時(shí)間，這個(gè)還是比較難的。特別是今天的課還要讓孩子認(rèn)識(shí)到半點(diǎn)的概念，對(duì)孩子來說就更難了。
一、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
這節(jié)課上下來，我覺得我自己還應(yīng)該注意一個(gè)層次性，一定要在孩子們掌握了整點(diǎn)的概念，和學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、用數(shù)字來表示整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行半點(diǎn)知識(shí)的傳授，不然，兩個(gè)概念一起給他們的話，孩子們?nèi)菀谆煜�，搞不清楚。另外，要在大部分孩子都掌握了整點(diǎn)的概念的基礎(chǔ)上再進(jìn)行半點(diǎn)的知識(shí)傳授，對(duì)于孩子的關(guān)注要關(guān)注到大部分孩子，不要只關(guān)注那些能力強(qiáng)的孩子。
二、重點(diǎn)的突出
這節(jié)課的重點(diǎn)是熟悉整點(diǎn)、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，能在鐘面上撥出的整點(diǎn)和半點(diǎn)。但是我在課的一開始就和孩子們介紹認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針的概念，但是沒有重點(diǎn)講，長(zhǎng)的那根針是分針，短的那個(gè)針是時(shí)針，這樣到做作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子連怎么看也還不是很清楚。另外，我覺得這節(jié)課還應(yīng)該突出一個(gè)怎么看時(shí)鐘，這節(jié)課中，我是問了孩子們我撥了一個(gè)時(shí)間問孩子們這是幾點(diǎn)和說出一個(gè)時(shí)間來讓孩子上來撥一撥時(shí)鐘的方法來上這堂課的，但是這樣的方法只是照顧到了能力較好的孩子，而能力不好的孩子連怎么看時(shí)鐘都還不知道了，不要說怎么看整點(diǎn)和半點(diǎn)了，這里我覺得我對(duì)孩子的現(xiàn)有水平了解的是不多的，應(yīng)該從孩子自身的能力出發(fā)，從基礎(chǔ)的講起。
三、常規(guī)的表現(xiàn)
這節(jié)課我可能是采用個(gè)別孩子上來說一說，撥一撥的方式是比較多的'，但是這樣的方式只是關(guān)注到了個(gè)別的孩子，大部分的孩子在下面覺得老師不會(huì)請(qǐng)到自己，就會(huì)容易開小差，到最后我講的已經(jīng)差不多的時(shí)候，我也試著想請(qǐng)一些不舉手發(fā)言的孩子來回答問題，但是很多都是叫起來卻回答不出問題來。我覺得在一開始環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些集體的回答，而不是光讓他們來看上面來做的孩子對(duì)不對(duì)，對(duì)的拍手來表示你覺得他是對(duì)的的方式來上課，這樣 “從眾”的孩子太多了。另外，對(duì)孩子要有一個(gè)常規(guī)的要求，比如說上課不能隨便說話，上課的時(shí)候要看著老師認(rèn)真聽講，跟上老師的思路等等。在孩子們注意力不集中，講話的時(shí)候就應(yīng)該停下來，等到孩子們?nèi)堪察o下來，再繼續(xù)講課，不然的話，不然不但講話的孩子學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到旁邊的孩子。
這堂課上下來，我覺得我不但是上課的教姿教態(tài)，還是課前的活動(dòng)設(shè)計(jì)都還有很多需要改進(jìn)的地方，接下來的教育教學(xué)工作，我覺得我自己應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行自我的提升。
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