《花蝴蝶真漂亮》教學(xué)反思范文
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二年級的《花蝴蝶真漂亮》一課，通過繪畫和制作蝴蝶來掌握點、線、面。雖然學(xué)生對蝴蝶不是很了解，我通過圖片、讓學(xué)生查資料、實物展示等方法，讓學(xué)生盡可能的了解蝴蝶的形態(tài)特征，學(xué)生通過觀察，交流、探討，發(fā)現(xiàn)我們的生活世界是如此的五彩繽紛，更激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。于是,我適時提出問題：這些美麗的蝴蝶能不能用我們的手繪制出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己討論、探討、不斷地向伙伴、老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，用了各種不同的點、線、面來裝飾花紋。大部分學(xué)生構(gòu)圖飽滿，大小適中。有些學(xué)生開始把蝴蝶畫小了，于是就想換紙重新畫，被我及時的阻止，要求他們自己動腦筋、想辦法。后來有學(xué)生終于想出在原有基礎(chǔ)上再在外面加大一圈的好方法。所完成的蝴蝶分為幾層呈現(xiàn)出不同的效果。也培養(yǎng)了學(xué)生動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和節(jié)約用紙的好習(xí)慣。在動手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱的特點和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的.樂趣，并久久回味。在作業(yè)的展示上我讓每個組都把自己的作業(yè)貼在背景上不管完成與否，并讓完成的好的組來把自己的經(jīng)驗介紹給大家。這樣對他們是無形的鼓勵，增加了他們的自信心，對沒完成的組，沒有直接的批評，不傷害自尊心，而是通過直觀的比較，自己組的蝴蝶一片空白，自己意識到自己的問題所再從而吸取教訓(xùn)。
看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
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