《音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思》教學(xué)反思
有視力殘疾的兒童都喜歡聲音的刺激,音樂課中有規(guī)律的節(jié)奏更受學(xué)生喜愛,所以在選材時(shí),我會(huì)充分考慮到學(xué)生的這種愛好,除選擇節(jié)律性強(qiáng)的歌曲外,還盡可能多的選擇一些打擊樂,讓孩子們選擇自己喜歡的小樂器,一起配合演奏小小節(jié)奏樂。多重殘疾兒童的主動(dòng)參與意識(shí)和相互合作意識(shí)都非常地薄弱,他們很多時(shí)候都無(wú)法很好地控制自己的行為,那么既能讓大家每個(gè)人都動(dòng)起來,又能增強(qiáng)他們之間的相互合作,我想就不失為一堂好課。所以在節(jié)奏樂《小樂器吵架》、《我愛北京天安門》、《盆、碗、碟、杯在歌唱》等中,每個(gè)同學(xué)都有不同的分工,不同的分工就意味著自己的節(jié)奏型也是不同的.,除記住自己的節(jié)奏型外,還要求要關(guān)注到他人的節(jié)奏型,只有這樣才能在準(zhǔn)確的時(shí)間敲擊自己的節(jié)奏型,這有利于學(xué)生相互合作意識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自控能力。選材還要結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,如:《水花花、泥花花》中,讓學(xué)生在下雨時(shí)到院子中踩一踩水花花,聽聽聲音是不是像歌里唱到的“噼啪、噼啪、噼啪啪”、“踢踏、踢踏、踢踏踏”。
我還重視多給孩子們選擇的機(jī)會(huì),讓他們自由組合,選擇伙伴一起唱、一起表演等,同時(shí)還注重增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),課堂上采取比賽的形式看看誰(shuí)唱得好。更重要的一點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的不同水平,提出不同的要求,以前,我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生期望過高,總會(huì)不時(shí)地拿他們跟正常孩子相比,現(xiàn)在,我已經(jīng)在不斷地調(diào)整著自己的期望值,力爭(zhēng)能更好地發(fā)揮期望的效應(yīng),教育目標(biāo)的確立不要過大,根據(jù)教育學(xué)中提到的最近發(fā)展區(qū)問題,給孩子確立的目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳夠得著的目標(biāo)。音樂課中加如一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作更能滿足盲生的需要,也有利于促進(jìn)他們對(duì)歌詞的理解,如《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》中根據(jù)歌詞做動(dòng)作:拉手、伸右腳、伸左腳、跺腳、拍手、轉(zhuǎn)圈等。
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