《最小公倍數(shù)》的教學(xué)反思范文
通過教學(xué)使學(xué)生掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。小學(xué)生在理解概念時,往往難度較大。我就出示投影片,利用練習(xí)啟發(fā)學(xué)生:從剛才找4的6的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生小組進(jìn)行討論:公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義,然后匯報。教師出示圖表示,引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點?有沒有最大的公倍數(shù)?讓學(xué)生明確:因為每一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的,所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的。因此,兩個數(shù)沒有最大的公倍數(shù)。
理解求最小公倍數(shù)的算理時,主要也采用小組合作的形式,使學(xué)生學(xué)會用一般方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
通過研究最小公倍數(shù)計算方法的算理,提高學(xué)生的邏輯思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生利用列舉法探索新知,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法。
及時鞏固練習(xí),有層次,有趣味。
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