《一夜的工作》 的教學反思（通用17篇）
在辦理事務和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《一夜的工作》 的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一夜的工作》 的教學反思 篇1
《一夜的工作》是小學語文第十一冊的一篇課文。這篇課文，對于多年教學畢業(yè)班語文的我，加上有《教參》、《教案》作參考，可謂是輕車熟路，應該是沒問題了，但問題就偏偏出現(xiàn)在這一課。
上這一課時，先讓同學們充分預習，通讀課文，再讓學生思考、討論、交流，按照課前備好的課一步步進行著。但我明顯感到學生學習的勁頭不足，學習熱情不高，效果自然也不是很好。下去詢問了幾個學生，學生認為語文不應該老一套，總是從頭到尾讀讀、畫畫、想想、說說，讓人學得膩味了。是呀，為什么老是這一套呢？能不能試著改變一下學習模式，比如來個“倒學”怎么樣呢？如果從最后兩個自然段學起怎么樣呢？這樣學習會覺得很新鮮，上課學習積極性一定很高，課堂氣氛一定會很好的。
我想老師應該關注學習通過什么方法，以什么方式學習更有利于知識的掌握，不是僅僅關注如何教的問題。傳統(tǒng)的課堂教學是教師在規(guī)定的時間內，按照既定的教學方案，組織學生既定的課程內容，完成既定的教學任務，以達到既定教學目標的系統(tǒng)過程，現(xiàn)在，新課程的研究實際上是解決一個“學什么”，“如何學”的問題，要體現(xiàn)新課程的教學理念，就必須大膽改革。
《一夜的工作》 的教學反思 篇2
一、利用課程資源，引導學生走近課文
周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢？課前，我布置學生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。
二、采用自主、合作、探究學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內容
高年級的閱讀教學有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內容，提供給學生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓練。教學<<一夜的工作>>，我讓學生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、給足充分的時間讓學生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在小組里和同學充分交流、和全班交流，學生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
俗話說：“教學有法，教無定法�！蔽以缸约翰粩嗝�、不斷努力探求出自己的一套教學方法。
《一夜的工作》 的教學反思 篇3
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。
教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
《一夜的工作》 的教學反思 篇4
一、查找資料，鋪墊情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料等，充分的讓學生通過資料去感受周總理的偉大人格。主要資料有：《飛機遇險的時候》、《溫暖》、《潑水節(jié)》、《周總理的睡衣》……
二、教師范讀，引發(fā)共鳴
在上課伊始，我便自己范讀《十里長街送總理》這篇課文，使學生感受人民群眾對總理的深切熱愛，從而對接下去要學的內容有個情感基礎。然后在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，就是對課文的`朗讀引導得還是不到位，學生好象有點膽小。當然最后兩段的朗讀還是很好的。
《一夜的工作》 的教學反思 篇5
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學---合作交流”的方法感悟課文內容，自以為教學還比較成功。近日，我閱讀了《小學語文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學實錄，才發(fā)現(xiàn)自己的教學與名師相比相距太大，主要表現(xiàn)是：
1．教學情景創(chuàng)設不足
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是*那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節(jié)課的學習來理解、認識他，是十分困難的。課前應布置學生去了解周總理的事跡，為學習提供豐富的感性材料。上課伊始，還要創(chuàng)設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。
2．重語言感悟，輕詞語分析
一節(jié)好課，不僅要讓學生對課文內容留下深刻的印象，還要讓學生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓住“極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然后讓學生想象總理的辦公室應該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（傅儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學生帶入到“初步朗讀---加以想象---加以感悟---進一步朗讀---進一步想象---進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學交流，不更能激起學生思維上的火花、更能加深學生的理解嗎？
3． 朗讀成為課堂的主旋律
朗讀在語文教學中占有重要的地位，王老師不失時機的幾句點悟，親切的引導，把學生引入朗讀的情境中。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀，學生的感悟也逐步加深。不是講解，勝似講解。這種引導方式，不正是我教學中所欠缺的嗎？
“學無止境”是古人都明白的道理。通過今天的學習、比較，我感到自己的教學水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結，使自己教學水平循序漸進，更上一層樓。
《一夜的工作》 的教學反思 篇6
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我積極嘗試我校“高效課堂”模式，出示學習目標和自學提綱后采用了“放手自學---合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生�！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
不足：
1、在教學本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那么，學生對周總理崇高品質的認識將會更加深刻。
2．教學情景創(chuàng)設不足
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學生通過一節(jié)課的學習來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學生去了解周總理的事跡，但有的同學沒有搜集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對總理有所了解。為學習提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設好情景，把學生帶入學習的氛圍中
3、引導學生體會寫作方法，只是蜻蜓點水，沒有做到深入其中，領悟其實。
4、課堂練習題不夠細化，不夠深入。
《一夜的工作》 的教學反思 篇7
《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。文章質樸無華，所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁�！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。
《一夜的工作》是一篇閱讀課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后馬上去烈士紀念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學生自學這課。
自學之前我出示了自學提示，并且，在學生之間走動著，了解學生的自學情況，并給予部分后進生必要的指導。雖然已經(jīng)是6年級的學生了，但是很多孩子在如何讀書方面還沒有入門，他們有著嚴重的依賴思想，一是依賴老師代講，二是依賴成績優(yōu)秀的學生回答問題。
查看了學生的批注，我感覺學生的自學還是比較到位的。生字新詞少，基本沒有生字新詞的障礙。
今天，上課的時候，我們用了20多分鐘的時間進行了全班交流，以幫學生深化了解。
1、斟酌字句，體會作者用詞的準確性。
我主要抓了幾個重點句子中的重點詞來理解的，如”一尺來高”“如此而已”“一把小轉椅”“好像并沒有因為多了一個人而增加顆數(shù)”“不是瀏覽”……
學生通過體味、比較，從而懂得了作者是如何寫出周總理工作的勞苦和生活的簡樸的！
2、感情誦讀，激發(fā)學生感情的共鳴。
文章的最后有兩處6達作者感情的句子。這兩處的句子我引導學生用不同的感情去讀，比如，讀出自己的敬佩、崇拜、擔憂、自豪……通過各種各樣的朗讀，激發(fā)了學生對總理的愛戴和敬佩之情。
學完這課后，我愈發(fā)感受到兩個班級孩子的不同，我自己以前的那個班級上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持緘默。而在我新帶的班級里，孩子們總是充滿了激情。我也知道兩個班級為什么有這樣的差別，在新帶的班級里有幾個男孩子特別活躍，是他們把班級這團水給攪活了。但是，我最初就帶的班級里，沒有這樣的“領軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢？
《一夜的工作》 的教學反思 篇8
一、豐富課前感知，激發(fā)學生情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格�；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周的書籍資料等，并為學生提供周的相關網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受。
二、運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
三、創(chuàng)設情景，引起情感的共鳴
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學生面對著周說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發(fā)自內心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學生面對說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
《一夜的工作》 的教學反思 篇9
《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學生了解周總理不辭勞苦的工作精神和
簡樸的生活作風，并對總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。
一、課前了解。
周總理這個人物距離學生比較遠，學生很難能把文章學進去，感情也就很難能萌發(fā)出來。如何能讓學生學懂這篇文章、愛學這篇文章、學會這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學生的已有知識。通過交流，我了解到學生連總理是干什么的？周總理是誰？這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細一想，周總理確實距離現(xiàn)在的孩子太遠了。
二、查找資料，彌補知識的不足。
了解到學生的情況，我給學生布置了一項作業(yè)——查資料，內容是弄清楚總理是做什么的？以及關于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料（簡歷、圖片、事件、故事……）還有關于總理的小故事。這次查找資料，學生的視野開闊了很多，我讓學生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學生開始很投入地聽學生的介紹，并且不時地發(fā)出感嘆，同學之間互相補充，學生對周總理有了一些認識，而且漸漸的開始崇拜他。
三、反思課堂。
這堂課上我以總理的照片導入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質，簡樸、勞苦。通過自學提示，讓學生找到相關描寫簡樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設”作比較“總理至高無上的權利和地位”和簡單的陳設作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細思考，反復分析、推究�！蹦恰皩忛啞本褪亲屑毸伎迹磸头治�、認真地看。進而了解總理是怎樣進行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來總理工作態(tài)度嚴肅、認真。
這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學的效果上看，學生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學生反映比較活躍，抓詞比較的準，能談出自己感受。只有個別學生感受不深。
《一夜的工作》 的教學反思 篇10
《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬機的辛勞和簡樸的生活，字里行間充滿了愛戴與崇敬之情。文章內容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標定為讓學生能通過閱讀說出自己對周總理的認識，體會文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時安排2課時，第一節(jié)課我讓學生查閱有關周總理工作和生活上的一些小故事，并反復讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個詞就填多少。
第二節(jié)課我讓學生匯報他們的自學情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來說明。結果學生紛紛填出許多內容：這是一位認真工作、辛勞、生活簡樸、細心、關心他人、一心為人民……的總理，并說出自己的理由，可見學生對課文是理解了。特別是一位學生從課文中找出“我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了�？偫磉^來把轉椅扶正，就走到里面去了。”從這里看出總理是一位細心的人，作者帶歪了一把椅子他都會放好。我當場表揚了這位學生讀書讀得仔細。剩下10分鐘我再讓學生閱讀《同步閱讀》課本中有關周總理的兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。
這兩節(jié)課學生上得非常投入，回答問題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學生的課堂，老師只是為學生指明行走的方向，然后放手讓學生自己去走，老師跟著學生邊走邊看邊指點。學生在放手自己摸索的情況下反而還會走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時間，增加學生的閱讀量，補充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學生課堂的反應來看，目的是達到了�？墒腔剡^頭來看看這節(jié)課的目標設定，似乎過于簡單，雖然目標達成了，但是學生的學習僅限于對課文感情的理解，其實本課在表達方法上也是有許多值得學習地方的：比如通過生活中的小事和平實的語言去表現(xiàn)人物，這是應該引導學生去領悟的�？磥硪院笤谥贫ń虒W目標是要全面些。
《一夜的工作》 的教學反思 篇11
《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。
教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
交流中我著重引導學生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡單。 在體會“工作勞苦”時，我相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。
在學習體驗了總理那感人的品質，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。然后，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示課后資料袋《周總理的一天》時間表，讓學生補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們看見過這樣的總理嗎?”讓學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
《一夜的工作》 的教學反思 篇12
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“勞苦”和“簡樸”這兩個品質特征，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
而在這讓學生自主閱讀的過程中，我最滿意的是自己緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓眨芸偫聿皇恰捌胀ǖ臑g覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周總理工作量之大，工作時間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ讈沓漯�，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。
我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，我就是抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的認識將會更加深刻。當然，因為比較、感悟、體會挺花時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導等。
《一夜的工作》 的教學反思 篇13
教學《一夜的工作》一文，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用。教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量，從而使學生逐步學會讀書，達到“會學”、“善學”的目的。這是我們語文教學應該努力追求的目標之一。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在小組里和同學充分交流、和全班交流，學生相互啟發(fā)，提高了認識。課結束時，我節(jié)選一首歌頌周總理的詩歌，讓學生誦讀，從而使學生對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
《一夜的工作》 的教學反思 篇14
《一夜的工作》這是第十二冊教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。贊美了周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。全文重點貫穿一個“情”字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。
當我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學生體會到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質呢？因為學生對總理了解的很少，怎樣才能將學生的情感激發(fā)起來呢？這也正是本節(jié)課的教學難點，怎樣才能突破這一點呢？在經(jīng)過反復的思考和探索，我認為要讓學生動情，教師就必須拿自己的情去撞擊學生的情。怎樣做效果才會更好呢？對，創(chuàng)設情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點。通過自己精心設計教學課件，帶著動情地解說，圓滿完成了預期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過視頻《你是這樣的人》，讓學生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對總理無限的崇敬和愛戴之情。
整堂課，處處動情，不光是學生的心被打動了，連我自己也被總理那種崇高的精神所感動了。這節(jié)課，我的體會很深。首先我要感謝學校給了我這次機會，另外還要感謝王崧舟老師的課，是他的《一夜的工作》感動了我，讓我懂得怎樣上好一節(jié)語文課。在今后的教學中，我要不斷挖掘教材的深度，不斷挖掘自己的潛力。讓自己更好的服務教學，服務社會。
《一夜的工作》 的教學反思 篇15
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。在教學本課時，能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使學生對周總理崇高品質的認識更加深刻。
不足之處是，我在課前雖然布置學生去了解周總理的事跡，但有的同學沒有搜集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對總理有所了解。為學習提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。
在教學中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么，你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，設計這一環(huán)節(jié)可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
通過本節(jié)課的教學，我感到學生自學的方法還應再多樣化一些，這樣學習效果會更好。
《一夜的工作》 的教學反思 篇16
《一夜的工作》是何其芳寫的《回憶周恩來同志》中的節(jié)選，安排在了第三單元的最后一篇文章，是一篇略讀課文，課文內容很簡單，但是里面的含義卻是深刻的，由于學生對周恩來同志也比較熟悉，所以課文的學習不是很困難，而且其間的情感也很容易用自己對文本的理解，用朗讀的方式呈現(xiàn)出來。整節(jié)課從視頻入手，進而以自讀要求為抓手，從文章的兩個方面：生活儉樸、工作勞苦進行學習。在品讀的過程中學生把握得很準確，因此到后來的對周恩來的認識由剛開始的簡單到深刻，由一般的情感到產(chǎn)生崇敬之情。尤其讓我感動的是孩子們的一顆善良的心，后面的拓展部分，我自己感覺到自己的聲音已經(jīng)有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子們卻已經(jīng)深深的沉入到了整個文本的學習中，很多孩子眼睛已經(jīng)濕潤，說明他們已經(jīng)對文本有了一個深入的了解，借此機會，我讓孩子們就本節(jié)課的內容寫了小練筆，從今天的小練筆來看，真的是太好了！
針對這一節(jié)課也讓我想到了很多，學生地學習在很大一方面是一種情感的升華，同時也是一種人格的再教育，不僅僅是我們文本的學習，而且也是我們作為教師的，對學生人格的塑造。真心的希望我的孩子們能夠在自己學習的生涯上有一個突飛猛進的進步！
《一夜的工作》 的教學反思 篇17
《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內容淺顯，理解上并無多大困難。
回憶自己以前的閱讀教學，往往是過于注重對詞語的感悟、積累，而忽視了滲透習作的方法指導，學生沒能通過閱讀認真感悟文章的語言、寫作方法，沒有及時地吸收內化。這篇略讀課文，最明顯的一個寫法是作者采用以小見大的寫法，詳略得當?shù)陌才挪牧稀?/p>
課文無非是個例子，語文課堂就應該是教師以課文為范例，在品悟中獲得知識，習得能力。本課教學，我決定在引導寫法上下點兒功夫。
課堂上，我有意識地引導學生抓住周總理“生活簡樸”進行感悟，在反復誦讀中感受語言的凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領悟寫法的獨特奇妙。最后經(jīng)過通俗易懂的文字小結升華，告訴學生：作者描寫也及其簡單，沒有華麗的詞語，僅僅是通過寫“陳設簡單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學習。接著引導“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情，是簡單的事情，其實及其不簡單的句子還有很多，誰愿意再讀讀？”把學生的注意力引導到品悟寫法上來。學生的思維打開了，不再僅僅注意一個字、一個詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見大”、“以點帶面”的寫法。
課下作業(yè)我布置了運用本課學習的“以小見大、以點帶面描寫的方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來，絕大多數(shù)同學的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業(yè)，不時有人來找老師談學習工作上的事情，老師右手邊的座機也不斷響起，但老師并沒有因為工作的繁忙而忽視我的作業(yè)，在我訂正完了錯誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學老師批改作業(yè)那么認真，每一本作業(yè)后面都有評語，甚至連句子中的語法錯誤都批改過來，是那么認真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預報，為的是要準備我第二天上學要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”
這些小練筆讓我們看到學生模仿性很強，經(jīng)過老師有效地指導，便能嘗試寫出與范文相類似的習作，這種習作的指導降低了習作的難度，讓學生的習作言之有物，且有了參照、借鑒，使學生樂于表達。僅僅就寫作指導方面，我覺得這堂課是較為成功的。
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