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初中化學(xué)教材《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-03 11:49:41 教學(xué)反思 我要投稿

初中化學(xué)教材《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思范文

  課題4<<化學(xué)式與化合價(jià)>>該部分內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn),很重要但難掌握,且化合價(jià)這部分教學(xué)內(nèi)容要想設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到很難,曾經(jīng)想回避化合價(jià)僅講化學(xué)式,可覺(jué)得作為研究課意義不大,內(nèi)容較少而淺,而選化合價(jià)則有難度,學(xué)生難以理解化合價(jià)的概念,從結(jié)構(gòu)的角度去分析化合價(jià)的意義和來(lái)由會(huì)占去一節(jié)課很多的時(shí)間且新課程不要求,這樣化合價(jià)的應(yīng)用則沒(méi)有時(shí)間去鞏固,課的內(nèi)容不完整;如果獨(dú)選化合價(jià)的應(yīng)用部分,同樣顯得內(nèi)容少。

初中化學(xué)教材《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思范文

  從學(xué)生的需要出發(fā),在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分四塊:(1)化合價(jià)的概念;(2)化合價(jià)的特點(diǎn);(3)化合價(jià)的表示方法;(4)化合價(jià)的應(yīng)用。為了降低初中化學(xué)難度,新教材特意回避了化合價(jià)的概念,同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價(jià)強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生恐怕難以接受,于是我參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的.處理方法,給化合價(jià)下了一個(gè)較好理解的定義,即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時(shí)數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”,以為學(xué)生很好接受,但試講的結(jié)果出乎我的意料之外,很多學(xué)生覺(jué)得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價(jià)的來(lái)由,或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比,化合價(jià)的概念讓他們很費(fèi)解。我想回避有關(guān)化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行,因?yàn)閷W(xué)生很想知道化合價(jià)是怎么來(lái)的,如何決定原子在化合時(shí)的數(shù)目比,我無(wú)法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟,正好有的班的學(xué)生在討論化合價(jià)的特點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與化合價(jià)的關(guān)系,于是我?guī)е鴮W(xué)生一塊分析了金屬元素顯正價(jià)一般是因?yàn)槭щ娮,失幾個(gè)電顯正幾價(jià);非金屬元素顯負(fù)價(jià)一般是因?yàn)榈秒娮樱@負(fù)幾價(jià)便是得了幾個(gè)電子,其它的化合價(jià)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時(shí)間花了,但學(xué)生的思維障礙掃清了,后面的教學(xué)才會(huì)有更好的效果,所以我覺(jué)得這樣的變化是值得的。

  主體性課堂體現(xiàn)的是學(xué)生與教師共同成為課堂的主體,能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生自己做。過(guò)去對(duì)本節(jié)教學(xué)的學(xué)生的活動(dòng)只體現(xiàn)在化合價(jià)的應(yīng)用部分,講完方法后讓學(xué)生練習(xí),前半部分大多時(shí)候是教師的獨(dú)角戲,因?yàn)殡y設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)不容易。故本部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)要想有新意,只能體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)上。因而我在化合價(jià)概念的引入、化合價(jià)的特點(diǎn)、化合價(jià)的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng),他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時(shí)的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的,給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價(jià),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價(jià)法則“化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和為零”;“單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零”等,給學(xué)生自己的思考的時(shí)間和空間,印象會(huì)很深刻,為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。在化合價(jià)的應(yīng)用中,我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律,找方法;最后學(xué)生不僅掌握了書(shū)本上的最小公倍數(shù)法,還掌握了課本上沒(méi)有的簡(jiǎn)單的方法—化合價(jià)交叉法,再通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

  上一堂好課不容易,因而由于自己的教學(xué)能力有限,留下了不少遺憾,如自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施有些差距,導(dǎo)致最后還有一些必練題沒(méi)有練習(xí)完,可能是有些問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況有些差異,浪費(fèi)了時(shí)間,因而沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自己的基本功還不是很好,如上課時(shí)語(yǔ)言不是那么精煉,不是很活躍,副板書(shū)有些亂。