《狐貍和小雞》教學(xué)反思范文

　　課前的緊張，緊張自己的水平不足，課前的擔心，擔心自己在眾多教師面前表現(xiàn)的不好。站上臺前所有錯綜復(fù)雜的情緒都煙消云散，發(fā)現(xiàn)投入到孩子中是一種無限的快樂，那是一種自然美的享受。但在這一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了我許多的不足點以及改進的地方，聽了許多老師對我的提議，環(huán)節(jié)變更細膩化，我聞到了甜甜的香味，這樣留存細細的香味的課堂孩子會更喜愛。

　　一、語調(diào)的強弱起伏

　　孩子對繪本故事內(nèi)容的理解從聽開始，孩子是很敏感和具有判斷分析能力，對于不識字的孩子從教師閱讀故事內(nèi)容的情感中分析故事的情景氛圍，這是帶有怎樣情感的故事呢?就像是在看3D電影一樣，孩子穿越進入到故事中，親臨體會故事內(nèi)容，這才是看懂故事閱讀故事。讓孩子具有這樣的閱讀興趣，需要教師語音語調(diào)的一路牽引，吸引著孩子們的好奇心，一起探尋故事的結(jié)局。《狐貍和小雞》這個故事內(nèi)容是非常吸引孩子們的，在孩子們眼中都認同狐貍是狡猾的，它把小白雞抓走肯定是想把他吃進肚子里，帶著這個猜測幼兒一起看圖片尋找線索，每個情境的氛圍都不相同，有情緒氛圍的高低起伏。用柔弱平淡的語氣體現(xiàn)不出圖片想發(fā)達出小熊是有多生氣多著急想救出自己的朋友，表達不出故事的趣味性。其實語調(diào)的變化也是種引導(dǎo)幼兒去觀察的方式，引領(lǐng)幼兒從哪方面去思考。

　　二、有效的回應(yīng)策略與問題預(yù)設(shè)

　　語言教學(xué)活動的開展是為了提高幼兒的表達能力、詞匯的積累與培養(yǎng)幼兒看書的良好習(xí)慣，讓幼兒這幾個方面有所提高就得從回應(yīng)策略和問題預(yù)設(shè)開始抓起。當孩子問題回答對后總是用“恩，你回答的真棒”這樣的平淡而帶過的回應(yīng)，刺激不了幼兒想再去探索發(fā)現(xiàn)的欲望，回應(yīng)也是需要有效的策略，以提升幼兒的水平為主去回應(yīng)�；貞�(yīng)也有另外一種作用，孩子們都找不出答案的問題或者答案偏題，可以用有效的策略提醒幼兒，引導(dǎo)幼兒找到思路。有效的回應(yīng)還可以豐富幼兒的詞匯積累，在中四班試教時一位幼兒的用詞非常貼切圖片中小熊的角色，我還記得她是這么說：“小熊終于找到自己的好朋友，他非常生氣地拿起棍子想教訓(xùn)小熊給點顏色他瞧瞧�！庇變旱挠迷~也許可能存在錯誤可能非常貼切，我們可以用指正的回應(yīng)和肯定的回應(yīng)來讓幼兒記住新詞匯。

　　三、多給機會讓幼兒大膽表演故事情境

　　語言領(lǐng)域的其中一個目標就是讓幼兒想說、大膽說、有機會說，在教學(xué)環(huán)節(jié)中專門提供機會讓幼兒大膽上臺表演，也是再一次提供機會讓幼兒去了解故事內(nèi)容和詳細了解各個角色的內(nèi)心情感，只有體會與感受過了才能用自己的肢體語言表達出來。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置可以帶動幼兒積極參與，讓每個幼兒都閱讀故事理解故事內(nèi)容。

　　四、教案目標的定制要符合年齡特點

　　在初定制教案時，我心里是這樣想的：“先把教案的活動過程先定制好，目標只要符合環(huán)節(jié)內(nèi)容就可以了�！敝钡轿野盐业慕贪竷�(nèi)容給了幾位老師指導(dǎo)時，他們給我指出了這條錯誤，目標是整個教學(xué)活動的首位，先制定活動目標(目標符合年齡特點)，再隨著自己制定的目標進行設(shè)計環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的設(shè)計要以達到活動目標而設(shè)計。在聽了各位老師的講解后可以發(fā)現(xiàn)我對個年齡段的特點不熟悉，以至于設(shè)計的目標不適合幼兒，會給幼兒心理上很大的負擔。所以目標的設(shè)計我還要再多花時間去詳細了解幼兒的年齡特點，設(shè)計出符合幼兒的教學(xué)目標。

　　這樣一次的研磨中我又成長了一次，學(xué)到了許多自己埋頭研究都不會發(fā)現(xiàn)的問題，我會將自己這一教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行深入探討，將自己的不足提升，關(guān)注到?jīng)]關(guān)注到的，探究要探究的，爭取下次的進步!

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