《玩出來的發(fā)明》教學反思范文900字
今天，我和孩子們一起學習了《玩出來的發(fā)明》一課。課文不難，孩子們學起來很容易。學完本課過后，文中內(nèi)容卻讓我引起了深思。
前些年看過很多的報道，中國孩子在參加世界的大賽時，理論絕對是第一名，可是當在比賽操作時，中國的孩子和別的國家的孩子的差異就表現(xiàn)出來了，如今到了今天，我們提倡“素質(zhì)教育”的今天，又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢？很多時候我們的教育只是在原來的基礎上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想，假若我們老師、家長在教育孩子時也像文中的那位父親一樣，對孩子的愛好不橫加干預，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，那中國的發(fā)明家肯定會更多；假若我們的老師、家長像文中的那位父親那樣，對孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認為比他們知識豐富的大人身上。中國的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來作為孩子的教本，希望他們能順利地學習，順利地考學，往往都是按照自己給孩子設定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r候我在想，這真的對嗎其實更多的時候我認為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索�？深I導要的'成績呢？中國的應試高考呢？我們能跨越過去嗎？難哪！
反思二《玩出來的發(fā)明》是小學低年級的一節(jié)閱讀課，對于閱讀課文在二年級學生來說，主要還是在識字記字的基礎上，對文本中的詞，句進行相關的理解，并對課文闡述的道理進行自我消化和認識。而本課《玩出來的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個驚人的發(fā)現(xiàn)所引起的在科學領域上的一次重大的發(fā)明，指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質(zhì)，使他們明白只有細心觀察，勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實際以下幾點：
1、充分展示扎實，樸實，踏實的教學風格。體現(xiàn)實在，實際，使用的教學特點，讓課程呈現(xiàn)出生動活潑，扎扎實實的課堂教學本色。
2、結(jié)合本課特點，采用各種朗讀方式，效果很好。教學中，創(chuàng)設情境，讓學生親自實驗，用兩塊鏡片（老光鏡片，近視鏡片）進行反復操作，體會孩子思中玩的特點，讓學生用體驗來感悟課文內(nèi)容。引導學生通過自己的肢體語言來表演，一邊表演，一邊朗讀，體會發(fā)現(xiàn)時的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時，對于低年級的孩子來說也非常的實用，通過學生分角色朗讀，教師范讀，男女生及師生互動朗讀，讓學生在肚中感悟，讀中悟情，同時也尊重學生朗讀中自身體會的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設一種教學情境能引發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的好方法，對低年級的學生來講“創(chuàng)設情景”尤為重要。于是我在教學中恰好其分地創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情景。如：利用手中的鏡片引發(fā)學生提問；讓學生親自的玩耍調(diào)動學生學習積極性；同時通過對“責備”、“激動”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動作方式的理解來幫助他們更快地熟悉當時的情況，體會父親與孩子的不同表現(xiàn)。并運用你們來當“父親”和“兒子”讓學生與文本直接對話，融于情景之中。讓學生動手、動腦去感受文中的樂趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動進行思考，養(yǎng)成孩子獨立思考的能力，簡單地兩個問題：
�。�1）你還知道哪些發(fā)明是孩子們在小時候玩中發(fā)現(xiàn)的？
�。�2）你在平時玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現(xiàn)嗎？
將本節(jié)課推向了高潮，孩子們樂于表達的愿望得到了充分的體現(xiàn)，從中我真正體會到孩子們那種樂于思考，樂于觀察的能力。
5、對于最后的一個自然段的學習上，如果能直接利用真實的天文望遠鏡對學生進行直關的觀察和體驗，相信那些繁瑣地提問在此是多此一舉。
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