難忘的八個字教學(xué)反思
我執(zhí)教的是《難忘的八個字》這篇課文。這篇課文講述了一個感人的故事：“我”不僅長的難看，而且因先天失聰，一直得不到關(guān)愛，感到自卑，失望，然而在一次耳語測試中，“我”聽見倫納德老師在“我”耳邊說的“我希望你是我女兒”這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光撫慰了我的心，從此“我”改變了人生的態(tài)度。倫納德老師一個懂得殘疾兒童的內(nèi)心，懂得怎樣去愛護，撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文追求的目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)，我有以下幾點體會：
第一：利用有效的問題及多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情感中感受人物的內(nèi)心體驗，進一步理解語言文字表達的思想情感。例如：“我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴�！边@段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑，孤獨，絕望的心里，要學(xué)生體會這種情感有一點難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過品讀描寫外貌的句子，抓重點詞語，了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在大街上，走進校園，走進教室，你會有什么想法？讓學(xué)生走進小女孩的內(nèi)心體驗她自卑的心情，層層深入的情感體驗，學(xué)生和小女孩一同感受一個殘疾人內(nèi)心的凄然絕望。使學(xué)生的情感與文中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，真正領(lǐng)會小女孩“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我”的內(nèi)涵，最后指導(dǎo)朗讀，重點是自由讀，以體現(xiàn)差異性。
第二：采用渲染烘托的方法，幫助學(xué)生感悟小女孩的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟倫納德老師善良美麗的心靈。教學(xué)中，針對課文的語言表達特點，分層運用烘托的學(xué)習(xí)方式：一是利用小女孩極度丑陋的外表來渲染她自卑絕望的內(nèi)心；二是利用倫納德老師美麗可愛的外貌來渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關(guān)鍵句子“我越來越敢肯定，除了我的家人，沒有人會喜歡我，更沒有人愛我”與“我愿你是我女兒”進行對比反襯，再現(xiàn)倫納德老師人生的光彩，從而達到啟迪學(xué)生的目的。
第三：“以讀為本”“以讀悟情”在讀中感悟。學(xué)生將“我希望你是我女兒”一句讀了數(shù)遍，但每次給人感覺不同。剛進入教學(xué)時，學(xué)生不明白為什么“我希望你是我女兒”令小女孩難忘，那時學(xué)生的'朗讀是膚淺的，缺少情感的。在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語言文字入手，通過自身語言，表情等方式的渲染，通過結(jié)合文本內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊渲染理解小女孩的內(nèi)心，換位思考感受倫納德老師對小女孩的愛。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中與課文主人公緊密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊含與文本作者的情和意，達到與文中角色“同呼吸共命運”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教學(xué)，這一段是描寫作者聽到這八個字（我希望你是我女兒！）的心里感受，這飽含愛的八個字將這個自卑的小女孩變成了一個自信的孩子。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三次引讀和配樂朗讀，一次次的引導(dǎo)學(xué)生走進小女孩的內(nèi)心，體會她內(nèi)心的歡快，讀出對倫納德老師的敬重。
整節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，教學(xué)效果良好，但我覺得不足的是教師的激勵性語言有點吝嗇。因此，在今后的教學(xué)工作中，除了要讓自己的語言聽起來很美外，還要把自己的教學(xué)語言，特別是鼓勵性教學(xué)語言打造成一門藝術(shù)，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)信心，更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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