第一學期初三語文教學反思范文
從小學第一次上作文課就聽老師講過,寫作文切忌虎頭蛇尾,讓文章顯得完整是成功作文的一地步。直到今天站在講臺上成為一名老師,面對學生們,我卻忽視了這個關鍵的問題,盡管不是教學生們寫作文,但是從一而終,有頭有尾,我認為也是每一科教學的關鍵。
按照計劃,我在上周的主要課程是水的凈化的實驗,并且是在實驗室進行的,對于初三學生,已經(jīng)對水凈化的相關知識有了鋪墊,而到實驗室也只是對這部分進行總結后,讓學生體驗一下簡便有序的實驗過程。可是作為實習教師的我,珍惜每一次上課的機會,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是我追求的目標,所以以代入知識為開篇的導課不免太過乏味,于是通過查閱資料和聯(lián)想遷移,我將《魯賓遜漂流記》中的魯濱遜飲水作為導入新課的對象。魯濱遜因為流落到荒島上沒有水喝,只能取來泥水,那么如何進行處理才能飲用?這樣一個關于文學的小常識既能與如今學生學情相符合又能調(diào)動學生興趣和積極性,因此我對這節(jié)課的備課內(nèi)容感到較為滿意。
認真的備課加上學生們的積極表現(xiàn),自認為實驗室的第一次授課圓滿結束了,我也舒了一口氣。課下與師傅楊老師的交流中我才發(fā)現(xiàn)自己的講課還是存在小瑕疵的,經(jīng)過師傅的闡述,我把自己的問題總結為“虎頭蛇尾”。用魯濱遜的荒島窘境做引入,最后卻以學生實驗成果草草結束,使得整個課程設計的主線有頭無尾,這不免讓學生們困惑,因為他們更期待知道的是魯濱遜到底是如何將泥水進行凈化的`,以及這樣凈化的水到底能不能引用。事實上,在實驗過程中也有學生問我這樣的水是不是就可以喝了,我也一樣向他們解釋這樣的水不能飲用的事實,但沒有將結果以一塊獨立的內(nèi)容安排在整個講授過程中,也算是一個教學漏洞了。切忌虎頭蛇尾,成為我今后教學過程中的一個警示。
良好的開端是成功的一半,一個新穎的課程導入會為你的課程增添光彩,學生們的積極反應也會讓你整個授課過程游刃有余。而從一而終,善始善終,不僅能讓授課人本身感到課程的完整性,增強自身的信心,還能讓學生感興趣的話題得到集體討論與結論,積累知識,拓寬視野。
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