《狐貍分奶酪》第一課時(shí)教學(xué)反思范文
今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時(shí)，近期的準(zhǔn)備與磨課讓我有所收獲，有所成長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了初步的理解。當(dāng)然這堂課還有很多不足，通過(guò)區(qū)教研室査主任、我校鄭校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，評(píng)價(jià)反饋，我對(duì)這堂課又有了一些反思。
一：合理分配課堂識(shí)字量
部編版語(yǔ)文教材對(duì)識(shí)字量的要求較高，比如本課8個(gè)一類字，12個(gè)二類字。我采用了同桌互助、游戲闖關(guān)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這20個(gè)字。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識(shí)記8個(gè)一類字。雖然課堂完成了這一教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，知識(shí)量過(guò)多。大部分孩子是依靠課前預(yù)習(xí)提前掌握了這些字詞，對(duì)于班級(jí)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，較短的時(shí)間認(rèn)識(shí)20個(gè)字無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。因此調(diào)整為分兩課時(shí)識(shí)字更符合學(xué)情。學(xué)生的任務(wù)量減半，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。
二：識(shí)字方法要科學(xué)規(guī)范
低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識(shí)字，把漢字放入具體的語(yǔ)句中，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解。比如讀第一自然段時(shí)，學(xué)習(xí)里面奶、始、撿、拌四個(gè)字。隨文解決生字更易于學(xué)生理解字義，變機(jī)械記憶為理解記憶。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在語(yǔ)境中正確的遣詞造句。
另外，要學(xué)會(huì)歸納生字。我這次在識(shí)字環(huán)節(jié)有歸納奶、吵、仔、咬，總結(jié)出它們均是左邊表聲右邊表意的漢字。其實(shí)這課可以歸納的內(nèi)容還有很多，比如隨文識(shí)字過(guò)程中，就歸納奶和始這兩個(gè)“女”字旁的漢字，吵和嚷這兩個(gè)“口”字旁的字。這種分類歸納不僅輔助學(xué)生輕松識(shí)字，也使學(xué)生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程有意識(shí)的進(jìn)行分類總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
三：課堂用語(yǔ)要趣味化
我最近才接觸低年級(jí)學(xué)生，記得第一次試講時(shí)，提問(wèn)過(guò)于高年級(jí)化，語(yǔ)態(tài)教態(tài)偏于死板，孩子們前半節(jié)課還能認(rèn)真聽(tīng)，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒(méi)有趣味性，孩子們失去了興趣。我嘗試調(diào)整，語(yǔ)氣更加兒童化，語(yǔ)速放慢，評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。第一次試講時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的`學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“認(rèn)真聽(tīng)，不要說(shuō)話”“你的寫字姿勢(shì)不正確”諸類批評(píng)式評(píng)價(jià)語(yǔ)。鄭校長(zhǎng)指出要使用多樣化的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評(píng)語(yǔ)，如“瞧，這位同學(xué)聽(tīng)得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢(shì)端正的同學(xué)”，第二次試講時(shí)我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。這種友好的趣味化語(yǔ)言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團(tuán)團(tuán)圍住親熱地交流。
近期的磨課上課我真切體會(huì)到深入鉆研是上課的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提，學(xué)會(huì)精益求精是上好課的關(guān)鍵。
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