龍卷風(fēng)教學(xué)反思
備課時(shí)，覺得《龍卷風(fēng)》一文只是一篇說(shuō)明文，學(xué)生肯定不感興趣。但在上課時(shí)，學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣、課堂上的表現(xiàn)出乎我的意料。
在學(xué)第一段時(shí)，學(xué)生便抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)“談虎色變”體會(huì)到了人們對(duì)龍卷風(fēng)的畏懼心理以及龍卷風(fēng)的可怕，抓住“特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)”體會(huì)到龍卷風(fēng)的特點(diǎn)，在朗讀時(shí)也是略加指導(dǎo)便到位。
緊接著，我們一起品悟陸龍卷和海龍卷的段落。在品悟陸龍卷的段落時(shí)，我先出示陸龍卷形態(tài)的句子，讓學(xué)生自由讀，談體會(huì)：
生：接著，你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。像大象的鼻子，我體會(huì)到龍卷風(fēng)的樣子非�？膳�。
師：你能讀出來(lái)嗎？
生讀。
師：這是一個(gè)什么句子？
生：比喻句。
師：在說(shuō)明文里，比喻是一種說(shuō)明方法，它可以更形象地告訴我們龍卷風(fēng)的樣子。
生：我也來(lái)說(shuō)這句話，這句話正好說(shuō)明了龍卷風(fēng)的形態(tài)怪異。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系上下文。
生：它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音也越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。像一個(gè)接一個(gè)的爆炸，我體會(huì)到聲音非常大，龍卷風(fēng)非�？膳隆�
師：你能將龍卷風(fēng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
龍卷風(fēng)肆虐的部分：
生：甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮膚。小木棍兒、草稈兒在平時(shí)是非常軟的.、非常鈍的東西，在龍卷風(fēng)的作用下，卻變得像釘子一樣刺入人的皮膚，龍卷風(fēng)的威力很大。
師：釘子是多么尖銳啊！龍卷風(fēng)能將草稈、樹枝變得像釘子一樣鋒利、堅(jiān)硬，那是多么強(qiáng)大的力量啊！你能讀出來(lái)嗎？
在這節(jié)課中，連平時(shí)不愛回答問(wèn)題的闞浩然都爭(zhēng)相站起來(lái)回答問(wèn)題，連平時(shí)從沒主動(dòng)讀書的吳晗都爭(zhēng)相舉手站起來(lái)朗讀，可見這節(jié)課是多么吸引學(xué)生。
不由想起在青年教師比武總結(jié)會(huì)上梁主任說(shuō)的話：平時(shí)班上有一些這樣的同學(xué)，老師提的問(wèn)題如果用心思考，他也會(huì)，可就是不想思考、不想舉手回答，因?yàn)樗岵黄鹋d趣，一旦有了興趣呢，他們也會(huì)積極的。
在這節(jié)課中，我見證了那些沒興趣的學(xué)生有興趣的時(shí)刻，或許是文本的內(nèi)容吸引了他，或許是我的狀態(tài)特別好，反應(yīng)特別靈敏，語(yǔ)言有感染力，總之，他們有了興趣。
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