《鏡泊湖奇觀》教學反思范文650字

　　本節(jié)課上，我通過帶領(lǐng)學生從“奇觀”一詞入手，由釋義中的“景觀”再到知道課文的重點就是寫了鏡泊湖奇特的景觀。扣住“奇觀”使學生明確課文重點描寫了景觀的“奇”。

　　文章介紹了鏡泊湖、吊水樓瀑布和地下森林這三個著名景點。由于課題是《鏡泊湖奇觀》，為了防止學生在找鏡泊湖有哪幾個奇觀時有所疑惑，所以在本堂課一開始，我就通過一張地圖向?qū)W生介紹鏡泊湖是一個風景區(qū)，景區(qū)中有很多景點。這樣學生就不會將鏡泊湖這個景點遺漏，效果好。

　　在學習鏡泊湖的景色時，通過抓住“自然樸實”和“綺麗多變”這組看似矛盾的反義詞展開。在理解了詞語的意思后，問學生是否矛盾并從文中找依據(jù)，學生不難發(fā)現(xiàn)鏡泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以這組特點看似矛盾，但卻又和諧地同時存在于鏡泊湖中，通過學生深入學習文本來突破。

　　接著，我讓學生比較句子，由于擔心學生不能及時發(fā)現(xiàn)不同，于是，我制作了一張ppt，只出示了兩段文字的不同處，并有意識地與前文進行對比，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)作者是運用了不同的句式來介紹景色，從而讓學生感受到作者語言文字的豐富性。通過課后的交流和反思，我發(fā)現(xiàn)這樣的.課堂較為死板，課堂中老師的主導(dǎo)性較強，學生在老師的牽引下學習，長此以往，學生的思維可能不夠開闊�？梢詫⑦@個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓學生通過多次的朗讀自己去感受和體會，這樣給了學生更多朗讀的時間，幾次朗讀后學生應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)不同，與此同時學生也積累了優(yōu)美的文字，一舉兩得。

　　歸納文章內(nèi)容是本單元的一個訓練重點，在學習了三處景點后，讓學生根據(jù)板書來概括。學生不難抓住三個景點的特點進行概括，但各景點之間缺少銜接，應(yīng)該給學生一寫銜接詞串聯(lián)，使學生說得能更連貫些。

　　以上是我對這節(jié)課的思考。我想對自己說：要盡快在專業(yè)領(lǐng)域成長起來！加油！

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