《各具特色的民居》教學反思范文1000字

　　《各具特色的民居》一課是獨立閱讀課文，以前為節(jié)省時間，這類課文大多都是自己一講而過，學生始終是被動地接受知識，一堂課老師講的口干舌燥，學生聽得表情木然，課堂死氣沉沉。怎樣才能提高學生學習的積極性？

　　我忽然靈機一動，何不讓學生登上講臺充當小老師呢？于是我就說，第八課我想讓同學們自己來講這一課，話音剛落，教室一下子就沸騰起來，膽小的吐吐舌頭，忙低下了頭；膽大的滿眼期望，蠢蠢欲動；其他同學相互傳遞喜悅的眼神。我知道我的提議得到了同學們的認可，心里暗自高興，但這次一定要慎重，不然會適得其反。

　　我接著說，平時老師上課前都要認真?zhèn)湔n，你們可要熟讀課文認真鉆研做好預習，還要多查資料，以防被同學難��；不講課的同學也要認真預習，多給他們提問題，考考你們這位小老師。當時就有幾個學生把手舉得高高的，迫不及待地要向同學和老師匯報課前預習時收集的資料。

　　我暗自欣喜：這些孩子真不錯，已經(jīng)掌握了獨立自主進行課前預習的方法了。為了開個好頭，于是我讓兩位優(yōu)生進行準備。課前我布置任務，讓學生查閱各地民居的特色，并要求學生用“旁批旁注”的方法,在文中寫出自己理解和不理解的部分。

　　課前我悄悄檢查了部分同學的課本，沒想到竟然密密麻麻寫滿了字，比平時上完課記得筆記還多。課堂中，放手讓學生自主進行學習匯報。通過自主探究，質疑釋疑，讓學生真正成為學習的主人。在小老師的課堂上，同學們暢所欲言，課堂氣氛異常的`熱烈，連平時不發(fā)言的李星也高高舉起了手，我完全明白他們因為對這樣上課感興趣，所以已經(jīng)輕松理解了這課文的內(nèi)涵，教學中的難點一次又一次地在學生自主研究的過程中迎刃而解了。

　　我站在一旁欣慰地笑了，接著說：“同學們，這篇課文的教學已達到了目的�！闭n堂活動在活躍而有序的環(huán)境下順利進行著，整節(jié)課沒有了傳統(tǒng)教學中過多的講解，我感嘆：學生成了課堂的真正主人！

　　把講臺讓給學生，具體地說，讓學生讀書，讓學生提問題，讓學生講解問題，只要做到讀得認真，一般問題學生都能解決，分別指定幾位同學擔任本節(jié)課老師，每人講一到幾個問題。

　　水平差的同學講最簡單，最明顯的問題；中等水平的同學講帶有深度性的問題，如舉例才能說明的問題；水平好的同學是同學提問，他在講臺上講解。

　　老師的作用，首先要保證學生的學習順利，為學生排憂解難，肯定每位同學的進步，為有困難的學生鼓勁打氣。當然這種做法實現(xiàn)了幾個轉變，把課堂由以教為主變成了以學為主。

　　教師由講臺的主人，變成了學生中的一員。講臺上的學生有權讓老師回答問題，由此最終實現(xiàn)面向每一位學生，全面提高學生素質的目的。

　　對于六年級的學生最好的辦法就是引導學生自主學習，通過課前查閱工具書、查閱資料、上網(wǎng)等一切方式解決自己在預習中所遇到的疑難問題，這樣課堂上他就會帶著問題去聽、去思、去記，既積累了語言，又訓練了能力，真是一舉兩得。

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