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《什么是面積》教學反思

時間:2021-07-01 12:27:25 教學反思 我要投稿

《什么是面積》教學反思

  本課教學結合學習內容和學生實際情況,以新課標“讓學生體驗數學知識的形成過程”為指導。在本節(jié)課的設計中,力爭能從各方面調動學生學習的主動性,充分尊重學生實際情況,從學生已有知識經驗出發(fā),創(chuàng)造和諧平等的學習環(huán)境,讓學生在活動中感知、理解,進而抽象數學概念。發(fā)揮學生的主觀能動性,發(fā)展學生的數學能力。

《什么是面積》教學反思

  針對學生對面積已經有所了解,但概念比較模糊,易與周長混淆的現狀,教師從摸盒子的表面入手,再選兩個大小不一的表面沿邊線畫下兩個長方形,讓學生體會周長,然后再進行涂色比賽,初步感知面積。其次,充分放手,讓學生尋找不同的'比較方法,體會面積,進而與生活實際相結合,尋找生活中的面積。在學生充分感知的基礎之上,教師引導學生總結抽象面積的概念,讓學生真正參與知識形成的過程。

  在教學中主要體現了以下幾點:

  1、從學生的生活經驗出發(fā)、聯系實際,培養(yǎng)數感。課伊始,以課件結合對話的方式呈現“藍貓、淘氣進山洞”情境,引發(fā)學生對情境中的數學信息進行估量,內容樸實,但極具挑戰(zhàn)性,點燃起思維的火花,學生學習興趣高漲;

  2、充分放手,讓學生在操作中感知并理解。學生手、腦、眼多種器官協同參與,通過摸一摸、涂一涂等方式讓學生結合具體材料感受“表面有大有小”的含意,,在具體操作實踐活動中,體驗了面積大小比較策略的多樣性,從而順利解決故事情境問題,培養(yǎng)了學生應用數學的意識,增強了數感。

  3、充分發(fā)揮媒體功能,提高課堂有效性。利用畫圖軟件,從直觀到抽象地理解了“封閉圖形”及“封閉圖形的面積”。通過課件的演示,有效地進行反饋、總結和評價,幫助不同層次的學生進行梳理引導,獲得有關解決問題的策略性知識,真正感受到比較方法的多樣性,突破了重難點,體現了面向全體的教學原則。

  4、讓學生感受數學思想的運用,體會用數學方法來解決問題。體會假設、判斷后,尋找合理方法加以實踐驗證的縝密數學學習態(tài)度。滲透“提出問題——解決驗證”的數學思維方法。

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