《彈簧里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思范文
本課的開始非常的簡(jiǎn)潔，直接手中拿著彈簧，問(wèn)學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答。然后直接進(jìn)入本課的內(nèi)容。然后安排學(xué)生進(jìn)行小組的游戲：玩一玩他們的彈簧和彈性玩具。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？學(xué)生都能去進(jìn)行玩玩具。我在旁邊進(jìn)行了解指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生進(jìn)行能夠較好的發(fā)現(xiàn)。
然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提出自己的問(wèn)題。在這部分有的學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生提出自己的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的發(fā)現(xiàn)，立刻進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生都在這個(gè)點(diǎn)上達(dá)到了共識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，在其中選出幾個(gè)問(wèn)題予以上課的研究。但是有的班組沒有提出老師期望的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我?guī)椭蠹疫M(jìn)行提問(wèn)�，F(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該在老師巡視指導(dǎo)的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。
在學(xué)生探究：為什么彈簧會(huì)產(chǎn)生彈力的？時(shí)，雖然我放開時(shí)間空間讓學(xué)生去探究，也在小組內(nèi)參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，但我看到最后的效果不是很好�，F(xiàn)在想來(lái)，我在處理問(wèn)上，對(duì)于學(xué)生的要求不要太高，大部分學(xué)生不可能完全完美的探究出，但是只要學(xué)生動(dòng)手去參與，發(fā)現(xiàn)。這樣就說(shuō)明學(xué)生去探究了，至于語(yǔ)言表達(dá)需要對(duì)于學(xué)生一點(diǎn)的一點(diǎn)的培養(yǎng)。為了更好的去指導(dǎo)學(xué)生去探究，我想以后可以在學(xué)生探究前，進(jìn)行問(wèn)題的提示，使學(xué)生按照問(wèn)題的提示一步一步的進(jìn)行思考，探究。這樣效果會(huì)好一些。也就是將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，指導(dǎo)學(xué)生深入的思考和發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就可有的'放矢了。就本節(jié)課來(lái)說(shuō)，我想需要給予學(xué)生提出下列的問(wèn)題引導(dǎo)：在壓彈簧之前，彈簧保持形狀不變，當(dāng)你壓彈簧的時(shí)候，彈簧形狀如何？這時(shí)候有什么感覺?說(shuō)明產(chǎn)生什么了？當(dāng)你松手的時(shí)候，彈簧又有什么變化？什么原因?qū)е聫椈蛇@樣變化呢？或者問(wèn)題更簡(jiǎn)單一些：在你壓或拉的過(guò)程中，彈簧形狀是怎樣進(jìn)行變化的？在這個(gè)過(guò)程中什么時(shí)候有彈力的？你認(rèn)為彈力是彈簧怎樣產(chǎn)生的？這樣通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生們就能夠較好的深入思考。得出結(jié)論。
也就是說(shuō)出，在上課的細(xì)節(jié)上下功夫。特別是一些問(wèn)題的提出與應(yīng)對(duì)。在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候可以給予學(xué)生一些問(wèn)題的提綱，使學(xué)生邊探究邊思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論。在彈力在生活的應(yīng)用這部分中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活用的彈力的應(yīng)用。但是沒有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些地方為什么用彈簧？這個(gè)方面要注意。學(xué)生設(shè)計(jì)彈性玩具，學(xué)生都積極的進(jìn)行，效果不錯(cuò)。
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