《長城》同課異構(gòu)教學(xué)反思范文
《長城》是第五單元以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇精讀課文。本單元文章配有精美的實景圖片，展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。長城是中華民族的象征，是華夏女兒的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量，還抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。因此，我確定學(xué)習(xí)目標如下：
1、了解長城的高大堅固，氣魄雄偉。2、感情朗讀體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的力量。3、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，在觀察中展開聯(lián)想。根據(jù)學(xué)習(xí)目標，我把本課的教學(xué)重點放在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
一、圍繞中心展開學(xué)習(xí)。
課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式列出小標題：遠看長城（長龍）──近看長城（高大堅固）──聯(lián)想（血汗智慧）──贊美（奇跡）。于是我以課文的中心段為契機，探究問題，自主學(xué)習(xí)，交流點撥（圖文對照，逐段學(xué)習(xí)，品讀感悟，學(xué)習(xí)寫法），最后回歸到中心段解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，前后照應(yīng)。
二、教學(xué)中的細節(jié)問題
（一）學(xué)習(xí)遠看長城。為了讓學(xué)生能感受到“一萬三千多里”有多長，我設(shè)計：從858農(nóng)場到虎林有70里，算一算13000里有多少個70里？請口算出來。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算不出來的時候，我又說：“那么就用筆算一算吧�！边@時學(xué)生還是算不出來，結(jié)果我把大約數(shù)字直接說了出來。由于備課時沒有處理好這一點，造成了既耽誤了時間又失去了學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)近看長城。為了讓學(xué)生體會長城的結(jié)構(gòu)及各部分的作用，我設(shè)計：生生對讀體會結(jié)構(gòu)和作用。因怕時間不夠，結(jié)果這一細節(jié)沒有實施，
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)作者在長城上的聯(lián)想。為了讓學(xué)生體會到作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的'聯(lián)想是“很自然的”我設(shè)計：從練習(xí)冊中的題，做中感悟。從學(xué)生的反饋答題中看，能力沒有得到充分的展示，反而降低了學(xué)習(xí)的激情。
為了讓學(xué)生分清文中那事作者看到或接觸到實實在在的事物，哪是作者有實實在在的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，我這樣設(shè)計：師引讀（1-2）句，生合第（3）句。這一細節(jié)被遺忘。
學(xué)完課文朗讀全文這一細節(jié)是隨時加進去的，看來是沒有必要的，既浪費了時間，又沒達到朗讀的效果。
（四）仿照課文寫一寫《美麗的學(xué)子橋》，也可片段寫，并且給出了四段的幾點提示。由于時間關(guān)系，只能在下一節(jié)課去寫了，使整節(jié)課不是很完整。
綜上述，我看到了自己在教學(xué)方面很多的不足，這節(jié)課所反映出來的種種問題，究其原因教師對備課的細節(jié)不熟息，因此就造成了幾處細節(jié)被遺忘，再加上老師沒有應(yīng)變能力，隨意插入沒有效果的內(nèi)容，同樣浪費了時間。備課還要備學(xué)生，對學(xué)生的狀況要做到心中有數(shù)，對于問題學(xué)生應(yīng)該回答到的是什么水平。要熟悉每一環(huán)節(jié)，更好的駕馭課堂，課上不能害怕學(xué)生講不出而浪費時間，也不能因為怕浪費時間而丟掉了讀書。
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