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《小蜻蜓》教學(xué)反思

時間:2021-07-01 09:52:56 教學(xué)反思 我要投稿

《小蜻蜓》教學(xué)反思范文

  《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導(dǎo)入,顯得不太穩(wěn)妥,首先我設(shè)計的問題對于一年級的學(xué)生來說有點難度,專業(yè)化的術(shù)語太多,其次問題也太多,學(xué)生的說一說太多,體現(xiàn)不出音樂課的特點,也不符合一年級孩子的學(xué)習(xí)特點,應(yīng)以感受體驗為主,不要說一些節(jié)奏、情緒等之類的詞語,可以說一說“你的.心情怎樣?”或者“你有什么感受?”最后,可以這樣設(shè)計導(dǎo)入“今天老師給同學(xué)們帶來一首歌曲,你來猜一猜它是誰?提示是一種小動物!

《小蜻蜓》教學(xué)反思范文

  第一次聆聽從老師的演唱開始,請學(xué)生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學(xué)生說一說心情,第三次聆聽就可以帶學(xué)生一起來做動作飛一飛,飛出歌曲的旋律線,學(xué)生體驗感受旋律線。不要問學(xué)生歌曲是幾拍子的,因為一年級的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗,不用嘴來說,要符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。律動的形式也要多樣化,多去感受體驗音樂。這樣,整節(jié)課從音樂開始,也充滿著音樂,可以占用20分鐘的時間。在這20分鐘內(nèi)演唱的形式也要多樣化,可以跟著伴奏來唱一唱,加入碰鈴,加入動作都可以,形式的多樣化。學(xué)習(xí)完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。

  聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環(huán)節(jié),不說歌曲的速度、節(jié)奏等專業(yè)詞,說一說聽到音樂后你覺得它會是什么動物?再次聆聽時用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學(xué)生劃出的旋律線很容易就能感受到樂曲。

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