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《我們做朋友》教學反思

時間:2021-11-25 17:34:15 教學反思 我要投稿

《我們做朋友》教學反思范文

  身為一名人民教師,教學是我們的工作之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《我們做朋友》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《我們做朋友》教學反思范文

  《我們做朋友》教學設計是一年級上冊第四單元的說話教學。當?shù)谒膯卧Y束時,學生已入學兩個多月了,班里同學基本已認識,但有些還互相不太熟悉,通過這次自我介紹,可以增進了解,成為朋友。首先在前交流中用《找朋友》音樂,激發(fā)孩子的興趣;接下通過視頻《交朋友1》進入生活情景,創(chuàng)設問題:和別人交朋友;再通過視頻《交朋友2》,在教師的指導下感受到,用“喜歡……”句式進行自我介紹,進行交朋友活動;然后用教師示范,同桌互說,指名上臺的分級練習,使全體學生參與說話;最后通過動態(tài)交流,讓學生在喜歡的活動情境中,運用說話方式再次進行訓練,后拓展仍然鼓勵學生用這節(jié)所學去和更多人交朋友。

  我的這份教學設計進行了7次修改,第一稿和第七稿改動較大。一開始的設想是利用口語交際中的插圖配音導入,感覺不夠形象不夠直接,而且一年級的學生熟悉的不是一句句話,而是生活中的某種畫面,所以最后決定通過視頻呈現(xiàn)的方式讓學生進入生活情景,產(chǎn)生話題。對于視頻,我也做了好幾種設想,最先設想,兩個學生對話類的情景,一個男孩在畫畫,一個小姑娘走過和男孩對話進行自我介紹,然后交朋友。發(fā)現(xiàn)太過于偏向口語交際。本這個說話題就是一年級語園地四“口語交際”的話題,所以這個話題一聽,就是偏向兩人對話似的口語交際,所以我趕緊把兩個孩子拍視頻改為一個孩子情境說話:一個孩子做游戲覺得很無聊,于是引發(fā)出找朋友的愿望,引出話題,進行自我介紹。這樣一番修改讓孩子立馬有了一個直觀形象的認識,讓整個話題變得簡單,易于操作。

  教學設計的`最后一個環(huán)節(jié)通過動態(tài)交流,讓學生在喜歡的活動情境中,運用說話方式再次進行訓練。我選擇讓孩子下座位在全班學生中自由選擇,找朋友。其實王主任給我提過意見,怕堂紀律很難控制會讓這個環(huán)節(jié)起不到訓練說話的目的,流于形式。但我還是仍然保留了下,因為在幾次的試上中,孩子們非常喜歡這個環(huán)節(jié),說話氛圍最輕松,孩子都動了起變“要我說”到“我要說”。不過前提準備也很重要,前對這個活動要明確要求,選擇班級也有一定的講究,如果紀律太差的班級肯定不能選擇最后的活動,再好的活動環(huán)節(jié)也要果斷放棄,因為開展了也不會起到訓練效果。在活動時老師一定要多注意全局,注意調控,如果有孩子沒找到朋友,老師要幫他們兩兩組隊,落單的,老師和他做朋友,千萬不能傷了孩子幼小的心靈,好事變成了壞事。

  本節(jié)上完之后,目標達成度比較高,但是我應該在指導的過程當中引導孩子處處關注,比如說引導聽的孩子關注說的孩子是否介紹清楚了自己,這樣反復的追問,讓孩子能夠關注說話的內容,而不僅僅關注的是形式。

  本節(jié)中,我給了孩子一些句式,幫助孩子說話,孩子們都能很容易的說出,但是好像孩子們在這些句式中被禁錮住了思維,尤其是班上能力強的孩子。句式工具就相當于蓋房子用的腳手架,蓋房子必須要有腳手架才能夠完成,但是房子蓋好是目的,蓋好了房子腳手架就拆除了,我們不能蓋了房子還把腳手架抓著死死不放。我們給孩子一個句式的支撐、支點,可以通過這個工具達到更好的說話的目的,如果已經(jīng)說的很好的孩子能在這個基礎上說的更好,“跳一跳,摘桃子”就讓整個目標有了梯度。所以在最后的定稿中,我又加上了一個句式訓練“我喜歡______,我是一個________孩子!苯o孩子一個提升的空間。

  本節(jié)還有一個最大的問題就是時間的把握上,因為每次試上時,時間都超過了20分鐘,所以在最后一次教學時,每次環(huán)節(jié)都為了趕時間,結果16分鐘就結束整堂的教學,如果在重要的環(huán)節(jié)上把時間再加長一些對全體學生的訓練效果說會更好。

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