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《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思

時間:2024-05-13 22:20:57 偲穎 教學(xué)反思 我要投稿

《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思(精選5篇)

  在現(xiàn)實社會中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢?下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思(精選5篇)

  《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思1

  "小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的.困難。所以,本節(jié)課的開始設(shè)計了第一關(guān):出示準備好的三杯水,一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

  《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思2

  《小小養(yǎng)殖場》主要是讓學(xué)生在具體情境中,直觀感受“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)中,在讓孩子初步理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意義后,為了調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫你猜,二是你寫我猜。寫數(shù)的人先發(fā)出一個指令:我寫了一個兩位數(shù)。猜數(shù)的人開始猜。剛開始是沒有范圍的隨便猜一個數(shù),寫數(shù)的人用“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”等來提示,使得猜數(shù)的范圍逐步副近準確數(shù),猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中,很多孩子都非常積極,爭著搶著要來玩,但由于時間關(guān)系,沒能讓更多的孩子參與,于是出現(xiàn)了開頭的那一幕:小杰同學(xué)下課時要來找我玩游戲。由于是下課時間,且還急著去忙別的事,所以我本想讓他與同桌一起玩,但轉(zhuǎn)念一想為了不掃他的興,為了更好的'保護他的這種積極性,我還是和他玩了一把。在游戲中,我發(fā)現(xiàn)平時不怎么愛學(xué)習(xí),上課不怎么專心的他在這節(jié)課上對“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”這幾個詞的意思理解得很好,能很準確的運用這幾個詞語來提示,且能根據(jù)指令較好的調(diào)整數(shù)的大小。于是我獎勵他一個紅蘋果,還在班里大張旗鼓的表揚了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點不好意思的笑容。我相信,同樣也期待,自此以后,他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能發(fā)生變化!

  果不其然,在之后的幾節(jié)課里,他都表現(xiàn)出極飽滿的熱情,不僅改掉上課做小動作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài),且能做到坐姿端正,還能舉手回答問題了。明顯的,近幾次的練習(xí)正確率都比以前高了?吹剿倪M步,我除了感到欣慰外,覺得我還應(yīng)該更重視他,讓他把這種學(xué)習(xí)的激情再保持下去。同時也深刻地體會到:課堂教學(xué)中,我應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的游戲情境,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中悟,讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn),帶動更多的孩子一同進步!

  《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思3

  “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,“有多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,他們對這些詞語理解和感受大多都是模糊的,再加上教材沒有從數(shù)量上跟這些概念界定,而直接從具體數(shù)量是引入,這就為學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。

  為了讓孩子能理解“多得多”、“少得多”這兩個概念,我抓了一把豆子和一袋子做比較,通過直觀演示,學(xué)生明白了,一袋豆子的數(shù)量比一把豆子的數(shù)量多分多。反過來一把豆子的數(shù)量比一袋豆子的數(shù)量少得多。學(xué)生就能繼續(xù)理解“多一些”和“少一些”的概念,接下來我抓了一把花生,讓一個學(xué)生抓了一把花生,然后讓孩子們做比較,我的一把花生的數(shù)量和學(xué)生的一把花生的數(shù)量差距不是太大?梢哉f:我抓的'花生比學(xué)生抓的一把花生的數(shù)量“多一些”,反過來,學(xué)生的一把花生比我的一把花生的數(shù)量“少一些”,通過這兩次的直觀演示學(xué)生慢慢明白了這四個概念的意思,后面讓學(xué)生自己列舉數(shù)據(jù)說說。

  在了解用語言描述數(shù)之間的相差程度后,根據(jù)已知數(shù)的數(shù)學(xué)信息,判斷和選擇合適的數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生理解判斷和識別的能力。通過游戲在玩的過程中用語言描述所說數(shù)據(jù)的相對性和大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。

  《小小養(yǎng)殖場》的教學(xué)反思4

  《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標是:結(jié)合生活實際,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含義,及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

  這其中涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

  因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計了這樣一道說一說的練習(xí):出示準備好的三杯不同顏色的水,一杯純凈水(快滿了),一杯紅墨水,一杯黑墨水(只一點)。請同學(xué)們仔細觀察三杯水,比較三杯水那杯水最多,那杯水最少。然后出示這幾個詞語,先讓學(xué)生讀一讀,再試著用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的`感知。在具體的教學(xué)中,首先用談話:“小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?誰來跟老師說說,養(yǎng)殖場是做什么的?”學(xué)生們的積極性很高,都爭著回答,接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖,然后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?在這個過程中,為了能更好的達到目的,我先做了示范,如“雞比鵝多得多”......在小組交流的時候,我讓組長組織并監(jiān)督,既要有紀律又要讓每一位組員都有機會說。最后,再全班反饋交流,在孩子們的反饋中,大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。

  在這個基礎(chǔ)上,我又出示了幾組具體的數(shù)字,如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識來描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系,從而使他們由具體的情景過渡到抽象的數(shù)字,更進一步的理解這幾個概念。學(xué)以致用才是最終目標,最后我還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”,學(xué)生的興趣熱情更高,也更好的運用了本節(jié)課的重點概念,在不知不覺中靈活自如的掌握了它們。

  教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實際教學(xué)中,我采用循序漸進的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,創(chuàng)造性地運用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

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