《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思 篇1
《螞蟻?zhàn)霾佟分饕龑?dǎo)學(xué)生探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。在學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟分�，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算乘法。與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。
在教學(xué)過程中，首先以謎語的形式引起學(xué)生的有意識注意，同時也對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。由謎語引出螞蟻?zhàn)霾賵D后，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題、解決問題。而在解決問題這一環(huán)節(jié)，我首先采用在點(diǎn)子圖上圈一圈，讓學(xué)生動手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。為下一步的豎式計(jì)算做鋪墊。學(xué)生動手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過程。
問：你是怎么圈的？
生1：10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。
生2：平均分成兩份，每份是6×4=24，兩份24＋24=48；
生3：每6個為一份，分成了8份6×8=48；
生4：把12分成10和2，一部分用有4個10，4×10=40，一部分用2×4=8，兩部分合起來40+8=48。師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？可不可以嘗試下用豎式來完成呢？小組探究討論。
生5：我是用表格法完成的。
生6：我是用列豎式法完成的。
思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。最后通過練習(xí)，讓學(xué)生充分理解并掌握豎式的方法。
《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思 篇2
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀嫒昙墧?shù)學(xué)上冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會用豎式計(jì)算乘法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整十，整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)步學(xué)習(xí)成廚房的基礎(chǔ)。
本科是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式計(jì)算與加減法豎式不同的是不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。教學(xué)過程中，我首先采用在點(diǎn)子圖上圈一圈，讓學(xué)生動手操作，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理，為下一步的豎式計(jì)算做鋪墊，然后通過自主學(xué)習(xí)課本知識，對學(xué)討論，掌握豎式計(jì)算每一步的意思。
在學(xué)生展示匯報過程中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，補(bǔ)充，讓學(xué)生在交流的過程中掌握鞏固豎式計(jì)算的步驟與每一部的意思，通過知識梳理，強(qiáng)化本節(jié)課的知識重點(diǎn)，最后知識拓展，讓學(xué)生嘗試完成三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，學(xué)生通過小組合作，展示匯報，計(jì)算過程掌握的非常好。在靈動的課堂中學(xué)生的自主，自信，積極的投身于課堂當(dāng)中，整節(jié)課學(xué)生參與率高，對知識的掌握效果好。
《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思 篇3
《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻?zhàn)霾佟蓖捛榫常粌H僅因?yàn)橛腥�，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點(diǎn)子圖，并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀運(yùn)算的各種算法及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
因此，我在講《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課時，在開課的時候，我讓學(xué)生用點(diǎn)子圖來口算12x4，并且重點(diǎn)講了把12拆分成10和2的圈法。因?yàn)槲抑肋@與豎式的算理有關(guān)。在第一階段培訓(xùn)的時候，我深深地記住了何教授的這句話“數(shù)計(jì)算的本質(zhì)是數(shù)單位的計(jì)算”，所以在本節(jié)課中，我始終不忘這句話。在課后的練一練1題中，我并沒有做過多的強(qiáng)調(diào)，所以，學(xué)生各種圈法都有�，F(xiàn)在看一看，第一題通過畫點(diǎn)子圖的直觀運(yùn)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。什么意思，優(yōu)化。
經(jīng)過大家的研討，都認(rèn)為點(diǎn)子圖應(yīng)該優(yōu)化，特別是在聽了崔老師的課后，使我深深地知道優(yōu)化的利，同時使我感觸到對教材的挖掘不夠透徹。在以后的教學(xué)中一定要從細(xì)微處入手。
充分使用教材，挖掘教材，從細(xì)微之處入手，從一點(diǎn)一滴做起，通過這次培訓(xùn)，使我知道練習(xí)不再回到數(shù)學(xué)原點(diǎn)。
《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思 篇4
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟮谒陌娼滩娜昙壣蟽缘?2—53頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。
3、在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。
考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在進(jìn)入本節(jié)課之前，我通過復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的口算為本節(jié)課做好鋪墊。然后通過猜謎的方式導(dǎo)入新課，這樣可以引起同學(xué)們的注意，同時激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并且解決問題。
接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點(diǎn)子圖或者是用表格的方法算一算12x4=然后讓孩子說一說為什么這樣做，在結(jié)合點(diǎn)子圖以及表格的方法列豎式計(jì)算，讓孩子們把豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和表格的方法結(jié)合起來理解算理，加深豎式計(jì)算每一步的含義。在學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)用豎式計(jì)算以后，我緊接著有出一道三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓孩子們自己動筆算一算，在反饋時讓孩子說一說每一步的含義。
計(jì)算總是枯燥的，三年級孩子的注意時間總還是短暫的，所以我們玩了一個摘果子的游戲，有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了加深鞏固最后出了4道題目，讓孩子獨(dú)立完成，并且請孩子道黑板上板演，及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后我提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，既可以為今天的學(xué)習(xí)作總結(jié)，又加深了學(xué)生對今天對今天所學(xué)內(nèi)容的
《螞蟻?zhàn)霾佟返慕虒W(xué)反思 篇5
《螞蟻?zhàn)霾佟愤@節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元乘法的起始課，本節(jié)課之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻?zhàn)霾佟蓖捛榫�，不僅僅因?yàn)橛腥�，更重要的是從這個童話情境可以很自然的抽象出點(diǎn)子圖，并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀運(yùn)算的各種算法（借助點(diǎn)子圖、表格）及算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的研究主題是數(shù)學(xué)課堂如何滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。
為了讓學(xué)生能更好地理解算理，更好地掌握乘法豎式的計(jì)算方法。在教學(xué)時，我把新舊知識密切聯(lián)系起來，把抽象的語言與直觀的點(diǎn)子圖結(jié)合起來，在數(shù)的問題與形的問題之間相互轉(zhuǎn)換，使數(shù)的問題圖形化，形的問題數(shù)字化。數(shù)形結(jié)合的過程，使學(xué)生看到算式聯(lián)想到圖形，看到圖形聯(lián)想到算式，這樣能更加有效地理解算理，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”。我把本節(jié)課算理的滲透和算法的教學(xué)分成三個層次來實(shí)施。
第一個層次是根據(jù)點(diǎn)子圖和列表法，讓學(xué)生展示出自已的計(jì)算過程，通過這個步驟，溝通豎式計(jì)算與點(diǎn)子圖和列表法之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解算理；
第二個層次就是算法的學(xué)習(xí)和掌握，通過學(xué)生親自體驗(yàn)，感受乘法豎式簡寫形式的簡便，從而掌握乘法豎式的簡寫形式；
第三個層次，是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我一共設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)。
第一個練習(xí)是結(jié)合點(diǎn)子圖來理解乘法豎式，強(qiáng)化深入理解。
第二個練習(xí)是把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因?yàn)楸竟?jié)課前我對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，肯定了大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，所以本節(jié)課師生配合相當(dāng)好，課堂氣氛活躍。但是也有做得不夠好的地方，在溝通三者之間的聯(lián)系之后，沒有進(jìn)一步總結(jié)乘法豎式、點(diǎn)子圖和列表法三者的區(qū)別和共通之處，使得學(xué)生的思維沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展。
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