《怎么都快樂》教學(xué)反思范文
《怎么都快樂》是一年級(jí)小學(xué)語下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩歌，全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂的心理。
在第一次備這節(jié)時(shí)，我總是感覺找不到靈感，只好又翻開小學(xué)語標(biāo)，重新閱讀了標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺得在低年級(jí)“讀”和“說”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語表達(dá)和感受詩歌情感作為重點(diǎn)。在磨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說。
我從頭叩問每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將中動(dòng)詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對(duì)這樣簡單的問題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說”做了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示仿寫的.ppT時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出，然后用詩歌的句式說出，
通過這節(jié)的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。
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