《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏！
《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思 篇1
孩子們升入四年級(jí)了，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)閱歷的豐富，它們的自學(xué)能力也在提高，特別是在今天的課堂上，它們讓我看到了更加欣喜的一面，億以內(nèi)數(shù)的大小比較，是在孩子們認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對大數(shù)從另一方面感知，從而也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。。，由于學(xué)生在三年級(jí)就學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較，所以這節(jié)課我的教學(xué)思路以自學(xué)為主，小組合作的形式來完成，從兩個(gè)數(shù)的比較過渡到多個(gè)數(shù)的比較，孩子們能利用知識(shí)的遷移逐漸總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，從表面的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象出現(xiàn)象背面所蘊(yùn)含的知識(shí)的規(guī)律，從形象到抽象，孩子們的思維得到了進(jìn)一步的提升，這是一個(gè)思維跨越，孩子們能有這樣的能力我從心底里感到高興，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，只要能根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)思路，學(xué)生才有可能綻放出令人難以置信的`學(xué)習(xí)智慧。
《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思 篇2
教學(xué)中慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間總是有著一定的關(guān)聯(lián)，許多的知識(shí)都是隨著學(xué)生年級(jí)的增長逐漸地加深，善于運(yùn)用學(xué)生的原有知識(shí)就顯得尤為的重要。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，我也逐漸地更加重視了在自己的課堂中善用知識(shí)的準(zhǔn)備。
億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在掌握了千以內(nèi)的數(shù)的大小比較后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，于是在課堂中我進(jìn)行了一個(gè)非常簡單的教學(xué)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，然后直接把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，沒想到的是自己沒有一步一步的帶著學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生利用知識(shí)間的聯(lián)系，自己就已經(jīng)把這個(gè)知識(shí)自覺消化了。
課前呈示：919（）896 587（）549 1003 （）999 讓學(xué)生用最快地速度選擇恰當(dāng)?shù)姆?hào)＞、＜、＝，填在括號(hào)內(nèi)。學(xué)生立刻那種競爭心理就被調(diào)動(dòng)起來了。很快利用2分鐘的時(shí)間就把練習(xí)完成，然后我讓學(xué)生要把自己比較的方法說出來，為何你能如此快地進(jìn)行比較，學(xué)生也立刻回顧起以前的比較方法，想到了要區(qū)分兩種不同的情況，位數(shù)相同，位數(shù)不相同，該如何進(jìn)行比較。接下來我引用自己暑假去西藏玩這一事件作為了一個(gè)過渡，出示一些西藏，四川，廣東等占地面積，讓學(xué)生幫助找出老師到過的最大的省份是哪里，最小的又是哪里？學(xué)生立刻又跟同桌交流起來，很快就把幾個(gè)數(shù)據(jù)的大小排列了出來。我立刻肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，我告訴學(xué)生其實(shí)這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，但是現(xiàn)在都由同學(xué)們自己自學(xué)完成了。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了老師的肯定，我及時(shí)地讓學(xué)生把自己剛剛的想法和比較方法表達(dá)出來，然后讓學(xué)生自己說說自己的想法和感受。經(jīng)過剛剛自主的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能說出原來比較方法不管數(shù)據(jù)多大都是一樣的，學(xué)習(xí)中利用以前的舊知識(shí)就可以解決好新的知識(shí)了。
看似簡單的一個(gè)小過程，但是卻把四十分鐘需要完成的內(nèi)容在十幾分鐘成功處理好了。學(xué)生不僅是自己掌握了同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)就是不斷用舊的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)的道理。我們時(shí)常說要提高課堂的時(shí)效性，或者我們自己充分考慮了知識(shí)的特點(diǎn)和教材中的位置，我們必然能把課堂的任務(wù)落實(shí)，也就減輕了我們自己課堂的負(fù)擔(dān)，不用費(fèi)勁唇舌的解釋，不必費(fèi)心塞進(jìn)學(xué)生的腦子。
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