《人類活動地域聯(lián)系的主要方式》教學(xué)反思范文
董xx
本節(jié)課的課題是《人類活動地域聯(lián)系的主要方式》。陳老師的課以東海黃川的草莓打開課題——黃川草莓是怎么動?xùn)|�？h城的呢？本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，課程目標(biāo)的實施過程中，使用的教學(xué)方法有效，注重在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位基礎(chǔ)上又不失教師的主導(dǎo)地位——由教師搭臺，讓學(xué)生唱戲。
首先，課前準(zhǔn)備充分：陳老師的學(xué)案設(shè)計、教案設(shè)計以及課件的制作緊扣高考考綱，而又不失靈活。
其次，從課堂教學(xué)程序來看：
1、知識回顧與導(dǎo)入藝術(shù)：陳老師在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以專題框架為線索導(dǎo)入新課，導(dǎo)法自然，水到渠成。陳老師以好的開頭，先聲奪人，喚起了學(xué)生對已有知識的回憶，吸引學(xué)生的注意力。點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、思維的火花，促使學(xué)生能很快投入對本節(jié)課問題的思考。
2、本節(jié)課從交通運輸?shù)母拍畛霭l(fā)，知識體系構(gòu)建較好，便于學(xué)生整體感知本課所學(xué)內(nèi)容。
3、體現(xiàn)新課改的理念：陳老師的課，不僅在于形式上熱鬧，更主要是有學(xué)生思維上的參與。陳老師上課時，突出“以問題為中心的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，通過設(shè)計開放式問題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與研究、思考和解決問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生明顯是思想上而不僅僅是形式上的踴躍參與，陳老師的課堂師生互動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景讓人印象深刻。本節(jié)課堂上的學(xué)生是個性的、能動的、活的，從而有效地化解了“教”與“學(xué)”矛盾，使教學(xué)活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)正常開展，所以本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是是一堂內(nèi)容豐滿、充滿思辨的課，更是一堂學(xué)生學(xué)有所獲的課。
4：提問藝術(shù)：課堂提問最考驗一個教師的功底。陳老師在課堂上對每個知識條目都以事實來引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)知識點，有助于提高學(xué)生對知識點的分析、概括能力�？梢钥闯鲫惱蠋煹恼n堂提問要具有適時性、適應(yīng)性、適度性，提問的目的明確，思維含金量，且注重留給學(xué)生思考的時間。
5、個人素質(zhì)：陳老師教學(xué)語言優(yōu)美，形象的、趣味的、富于創(chuàng)意的語言；標(biāo)準(zhǔn)的.有親和力的普通話，無不透露出陳老師良好的個人素質(zhì)。陳老師在課堂上尊重學(xué)生，不隨意打斷學(xué)生的回答，善于傾聽學(xué)生，重視學(xué)法指導(dǎo)，講練結(jié)合，練習(xí)合理適量，引導(dǎo)學(xué)生做材料分析題，當(dāng)堂完成學(xué)案練習(xí)等等，無不透露出陳老師良好的個人修養(yǎng)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師的基本功和綜合素質(zhì)，無論是語言表達(dá)、語言藝術(shù)還是親和力，都讓聽課的學(xué)生和老師“著迷”。
第三，從課程目標(biāo)的實施效果上看，該班學(xué)生大部分掌握了基礎(chǔ)知識和理解了相關(guān)知識點并可以運用于生活中去。
總而言之，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)陳老師是較高水平的達(dá)到了，學(xué)生確實增長了知識，能力上也有所提高，所以我認(rèn)為這是一節(jié)成功的公開課。我們收獲頗多，如充分讓學(xué)生參與到課堂上來，極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；注重學(xué)生多方面的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。
一點建議：基礎(chǔ)知識的概括應(yīng)由學(xué)生為主來整理、回答，并給學(xué)生一定的記憶時間并加以運用。
總的來說，聽陳老師這節(jié)課讓我受益頗多，學(xué)到了不少的東西。
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