兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的筆算)的教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)的是兩位教乘兩位數(shù)（不進位）的筆算，主要從以下兩個方面入手：
1.滲透估算。學(xué)生根據(jù)情境圖列出算式24×12后，我追問：誰能估算一下大約一共有多少個?你是怎樣估算的？通過這一追問讓學(xué)生知道估算可以24和12看成接近它們的整十?dāng)?shù)。學(xué)生的估算方法多樣，思維靈活，在具體的.題目中滲透估算教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，同時又能為檢驗筆算結(jié)果是否合理服務(wù)。
2.理解算理。列出算式24×12，重點還是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，本節(jié)課主要解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學(xué)時，先讓學(xué)生嘗試選擇合理的方法解決問題，數(shù)形結(jié)合，引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時，讓學(xué)生理解每一步表示的意義，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。但由于學(xué)生是初學(xué)兩位數(shù)乘兩位教的筆算，因此經(jīng)常會在書寫格式上出錯，出現(xiàn)數(shù)位不對齊等問題。所以在教學(xué)時，還要多巡視學(xué)生的書寫，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
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