《平行線的性質(zhì)》教學反思范文
本節(jié)課我采用了“餐桌式”教學模式�，F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勎业恼n堂情況：
首先，通過課前學生自信心的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的自信意識、自我展示參與地激情。確定學習目標及核心問題使學生對本節(jié)課的探究任務(wù)更加明確，做到有的放矢，避免了學生盲目學習、盲目跟從老師的引導學習方式，進一步激發(fā)學生自主探究學習積極性。其次，在教學中通過學生課前預(yù)習、自主學習學生對本節(jié)課已經(jīng)進行了初步的探究，這樣不僅讓學生了解了本節(jié)課的.重點與難點，也為課堂節(jié)約了大量的操作時間。最后，課堂上通過小組內(nèi)的交流基本達到問題的解決。在合作交流與拓展中，我給學生留了充分的獨立思考時間、班內(nèi)交流時間、自我展示機會。一方面培養(yǎng)了學生的自主思考、合作交流意識；另一方面也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。在交流中發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)欲望強烈，雖說孩子們的語言表達或推理中出現(xiàn)了這樣或那樣的不足，但是從課中可以看出他們自信積極的團隊合作精神，充分展現(xiàn)了餐桌式教學模式的優(yōu)越性。
不足之處：板書不夠詳盡、完整。在學生發(fā)現(xiàn)歸納出平行線性質(zhì)時，應(yīng)該完整板書定理而不是只板書幾何符號語言,這樣只關(guān)注了幾何符號語言發(fā)展又忽略了幾何語言規(guī)范性。另外，在孩子們推理“做一做”時應(yīng)規(guī)范板書推理過程，這樣會使學生進一步體會推理的邏輯性、嚴謹性。
總之，本節(jié)課雖然存在不足，但總體來說學生對平行線性質(zhì)定理的掌握很好，并且能對兩種定理有區(qū)別地應(yīng)用。本節(jié)課中無論是從知識技能目標達成，還是數(shù)學思考、問題解決能力的提高，良好情感養(yǎng)成方面都收到良好的效果。
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