《小車的運動》教學(xué)反思范文
《小車的運動》是蘇教版四年級《科學(xué)》下冊《物體的運動》中的第4課，本課以學(xué)生們喜愛的玩具——小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運動過程中所產(chǎn)生的問題“一輛載重小車行駛的快慢與哪能些因素有關(guān)”進行探究。這是建立假設(shè)后，利用“控制變量”的方法來收集證據(jù)的一節(jié)課。在課前我深入分析了教材與學(xué)生已有知識、能力準備的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同經(jīng)歷了課上的探究過程。雖然本課的目標明確，路線準確，但在課上卻仍然出現(xiàn)了一些紕漏，現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：
一、放得有度、收而不難
本節(jié)課我首先是讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后又讓學(xué)生自己猜測影響小車運動快慢的因素有哪些，此時學(xué)生的積極性已經(jīng)非常的高了。在這樣好的基礎(chǔ)上我不再是像以前那樣由教師講一個實驗讓學(xué)生做一個實驗，而是為學(xué)生準備了充分的實驗材料（小車、砝碼、秒表等）讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的學(xué)習方式讓學(xué)生自己來設(shè)計實驗，并且通過實驗驗證自己的猜測從而得出結(jié)論。我的本意是為了開發(fā)學(xué)生的思維能力、表達能力及實驗?zāi)芰�。可結(jié)果是雖然學(xué)生們一個個興趣高昂的進入了探究活動但每個小組都在設(shè)計過程中出現(xiàn)了一定的問題，由于各個小組探究的內(nèi)容不完全相同，導(dǎo)致我不能全班性的進行引導(dǎo)和啟發(fā)，只能一個小組一個小組的進行幫助與指導(dǎo)，浪費了許多時間�，F(xiàn)在想一想如果當時我能先把一些重難點問題提出來給予學(xué)生一定的啟發(fā)后再讓學(xué)生設(shè)計實驗效果一定會更理想。這都是因為我對學(xué)生的了解不夠放的太大而造成的。希望同仁們引以為戒，放手讓學(xué)生自己去思考去動腦是必不可少的，但放手時一定要放的有度，即要放的出又要收的回。
二、注重學(xué)生的匯報與生成問題的及時解決是《預(yù)測》教學(xué)反思
《預(yù)測》是蘇教版小學(xué)四年級《科學(xué)》下冊“技能訓(xùn)練單元”中的第二課。本課是學(xué)習科學(xué)預(yù)測，所謂科學(xué)預(yù)測，不是隨意猜想，而是立足于證據(jù)和經(jīng)驗；本課重點不是預(yù)測了什么，而是預(yù)測要有根據(jù)。我教學(xué)本課的基本思路是：先知道什么是預(yù)測，接著準確區(qū)分預(yù)測與推理，然后通過實踐理解準確科學(xué)的預(yù)測需要有長期的經(jīng)驗積累，最后在有控制條件的要求下動手進行預(yù)測。
大家在觀摩時看到了，我的設(shè)計有成功之處，但也存在諸多問題，出現(xiàn)了許多紕漏。為了能給各位同仁提供借鑒，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下，希望各位與會老師能夠從中吸取教訓(xùn)，創(chuàng)造出省時、高效的科學(xué)課堂。
一、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點：
1、深挖教材內(nèi)容。
新課程的重要理念之一是“用教材教，而不教教材”，教材不是全部，是供教學(xué)的例子，但是教材上的例子大都是精華和典型，如何用好教材必須先鉆研，即挖出教學(xué)目標，挖出重難點，挖出層次，挖出每個探究活動的意圖。比如教材中的三個動手探究活動：“吹紙吹乒乓球”、“粉筆下落”和“食鹽溶解”，雖然都圍繞“預(yù)測結(jié)果”“預(yù)測根據(jù)”“預(yù)測驗證”三個活動有序展開，但每個探究活動又各有側(cè)重，不是簡單的重復(fù)。所以我在設(shè)計時，挖出了教材的“精華”，精心選擇了“吹乒乓球”和“食鹽溶解”兩個活動，并把三個不同的側(cè)重點溶入了兩個活動中。
2、增加有效內(nèi)容。
在突破難點時，我增加了“抬頭看到天上有烏云，有人說：‘要下雨了’”、“河南義昌大橋因運輸煙花爆竹車輛爆炸引起橋面垮塌”等四個日常生活中的實例，促進學(xué)生準確地區(qū)分“預(yù)測”與“推理”。在引課和動手操作環(huán)節(jié)，我增加了兩次“吹蠟燭”活動，使學(xué)生進一步明確了：準確預(yù)測，必須有豐富的'經(jīng)驗積累。
3、精減重復(fù)內(nèi)容。
教材中有一組預(yù)測活動，分別是“在兩線間隔5厘米的紙中間吹氣”、“對著漏斗吹乒乓球”和“植物摘掉所有的葉子后會怎樣”。其實這三個活動是并列的，都是讓學(xué)生明白缺乏足夠的知識和經(jīng)驗往往會預(yù)測不正確。而“植物摘掉所有的葉子后會怎樣”雖然可以預(yù)測，但很難在課堂上看到實際結(jié)果，所以我果斷地舍棄了這個活動。
教材中安排的“粉筆下落”預(yù)測活動，其目的在于讓學(xué)生體會預(yù)測活動的三個組成部分：預(yù)測內(nèi)容、預(yù)測依據(jù)和預(yù)測驗證。而“食鹽溶解”活動，既包含“懂得預(yù)測要有正確的根據(jù)”之目的，也蘊含著測活動的三個組成部分，所以我只保留了“食鹽溶解”的活動，把這兩個活動目的都滲透在這一個活動之中。
4、改變活動內(nèi)容。
教材上通過“雞蛋圖”，既引出了預(yù)測的概念，又引出了推理的概念，但我覺得本課的主題是“預(yù)測”，所以為了突出重點，我將“雞蛋圖”改成了“吹蠟燭”引出“預(yù)測”，又通過學(xué)生熟知的“天氣預(yù)報”引出“預(yù)測”概念，并在初步理解的基礎(chǔ)上，出示兩則日常實例，以辨析的形式，引出“推理”的概念，突出了教學(xué)內(nèi)容的主次，精準的把握了教學(xué)重點和難點。
由于在引課時，我用了“隔著燒杯吹另一側(cè)點燃的蠟燭”活動，學(xué)生有了簡單的感性經(jīng)驗積累，所以我把預(yù)測“吹紙”活動變成了進一步預(yù)測“隔著方形的盒子吹另一側(cè)點燃的蠟燭”的活動，體現(xiàn)了預(yù)測要借助個人經(jīng)驗，進而為達成“如果只依據(jù)個人經(jīng)驗進行預(yù)測，未經(jīng)科學(xué)證實，往往會出錯”的下一個預(yù)測“食鹽溶解”活動做鋪墊，這樣一步步使學(xué)生認識了什么才是科學(xué)的預(yù)測。
二、教學(xué)中的不足
1、時間分配不合理。
時間分配的不合理性體現(xiàn)在課堂延時10分鐘。在引課時，我的語言不到位，“預(yù)測”概念的引出過于迂回，耗時較多；在做“食鹽溶解”時，學(xué)生的預(yù)測環(huán)節(jié)用時較多，造成拖沓，環(huán)節(jié)不緊湊；吹蠟燭時，沒有一次性成功，略顯耗時。
2、面向全體學(xué)生落實不到位。
上課時只注重了幾位思維活躍，敢于發(fā)言的同學(xué)，而忽略了大多數(shù)學(xué)生，直至下課時，也有一部分學(xué)生根本沒有表現(xiàn)自我的機會，這是科學(xué)課程的基本理念決不允許出現(xiàn)的。
3、語言缺少激勵性，學(xué)生調(diào)動學(xué)生的積極性不夠。
我的教學(xué)語言缺少激勵性，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，造成了課堂氣氛不活躍。這一點是我今后的教學(xué)必須努力改進的。
三、值得思考的問題：吹滅蠟燭不成功，原因是什么？
為了確保實驗的成功，課堂上的每一個實驗，在課前我都是要提前做的，其中也包括“吹蠟燭”的實驗，這個實驗在課前我試做過多次，都成功，同時考慮到學(xué)生的肺活量小，怕實驗失敗，曾找過不同的學(xué)生進行實驗，但都成功，即使肺活量小的學(xué)生，也不會吹過兩次就能吹滅�？墒窃谟^摩課上，連我都沒能吹滅，到現(xiàn)在我也沒有找到實驗失敗的原因，還請各位參會同仁給我指點迷津，在這里我先謝謝了！
一節(jié)課的升華不該忽視
因為在設(shè)計實驗時浪費了大量的時間所以本節(jié)課我只讓兩個小組進行了實驗匯報：一個是第一小組完成了實驗匯報了實驗結(jié)果，我對第一小組的表現(xiàn)給予了肯定和好評激勵了他們學(xué)習科學(xué)的興趣；另一個匯報的是第六小組他們在實驗時出現(xiàn)了新的生成問題“砝碼落地了而小車卻沒有行駛到終點”導(dǎo)致實驗沒有完成，我?guī)椭麄兎治隽藛栴}產(chǎn)生的原因也找到了解決的辦法�？墒窃谶@時由于時間關(guān)系我卻忽視其他2個沒有完成實驗小組的匯報，沒能幫助他們分析問題解決問題，甚至我都不知道沒有完成實驗的原因是什么現(xiàn)在想來真的是追悔未及，所以我認為科學(xué)課上的實驗無論完成與否能要讓學(xué)生匯報，由其是沒有完成實驗的小組更應(yīng)該匯報沒有完成的原因這樣才有利于我們幫助學(xué)生對新的生成問題的分析解決，不能只注重完成的結(jié)果更要注重未完成的原因。
三、要加強培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、注重細節(jié)的處理
本節(jié)課是一節(jié)探究課，主要是讓學(xué)生自主探究動手操作，應(yīng)該是學(xué)生積極性非常高、非常喜歡上的一節(jié)課，可在實際中仍有的小組的組員充當“看客”不愿參與，沒有真正的做到人人有事做、事事有人做。當我發(fā)現(xiàn)這個問題時只是提醒他們要參與活動沒有更好的處理這個細節(jié)，如果在當時我能給這樣的同學(xué)布置一個活動任務(wù)并且在實驗結(jié)束后師生談收獲時我能把這樣的問題拿出來再次強調(diào)，或者效果就會好很多，現(xiàn)在想想真是很可惜沒能對細節(jié)問題處理好。在今后我一定要注重加強培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度讓他們喜歡參與喜歡動手。當然這不是一朝一夕就能完成的，而是要創(chuàng)設(shè)機會，通過參與活動日積月累，讓學(xué)生感受、體驗與內(nèi)化。同時我認為每節(jié)課細節(jié)的處理一定會成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的聚沙成塔的沙、滴水穿石的水。希望大家都能注重細節(jié)的處理。
以上是我對本節(jié)課反思到的不足，可能還存在著許多不足，希望名位與會的老師多多提出批評建議，謝謝大家！
【《小車的運動》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小車的運動》教學(xué)反思06-09
《小車的運動》教學(xué)反思07-07
小車的運動教學(xué)反思05-20
小車的運動教學(xué)反思范文12-25
小車的運動教學(xué)反思3篇06-26
小車的運動教學(xué)反思（通用5篇）02-24
《小車的運動》教學(xué)心得04-19
小車的運動教案推薦11-28