九年級物理《液體壓強》習(xí)題課后的教學(xué)反思
在教學(xué)中，每當教到“液體壓強習(xí)題課”時就會被這部分的選擇題里常出現(xiàn)的關(guān)于各種情況下的“壓力”、“壓強”的判斷所困擾。這部分知識，在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生解題時總表現(xiàn)出暈乎乎的樣子，他們抓不住解題的關(guān)鍵，思考處于混亂無序的狀態(tài)，這種狀態(tài)需要在以往的教學(xué)中多次強化之后，才會逐漸趨于清晰。
今年在備課時著重對此現(xiàn)象做了深入的思考，學(xué)生迷糊的原因？覺得首先，學(xué)生對新知識應(yīng)用起來比較生疏。其次，固體壓強才學(xué)完，學(xué)生沒有真正認識到液體壓強與固體壓強的不同之處，解決問題時不能夠準確選取合適的方法進行分析�？偠灾�，我覺得學(xué)生在學(xué)完液體壓強第一節(jié)課之后，應(yīng)該有一個細致的關(guān)于液體壓強方面練習(xí)的設(shè)計，而不該上來就給學(xué)生做看似十分簡單的各種各樣的選擇、填空題，這樣只會讓學(xué)生覺得莫名其妙。
于是，我設(shè)計了如下的習(xí)題課練習(xí)卷：
液體壓強練習(xí)卷
學(xué)習(xí)目標：掌握在液體中關(guān)于壓力的求解方法。
例1 在打撈沉船時，潛水員潛入100m深處的海底作業(yè)，
（1）潛水員需承受的壓強為多少？
�。�2）若人全身面積視為2m，那么人在100m深處受到海水的壓力是多少？
�。êＫ拿芏冉茷樗拿芏�，g=10N/kg）
（3）人在水里身上受到的壓力大小取決于誰？
例2 “泰坦尼克”號失事時在水下10m深處被撞開一道長約2m，寬約20cm的口子，那么在破裂處，受到的水的壓力為多少？（g=10N/kg）
例3 如圖圓柱形容器，杯子重2N，杯底面積為20cm，內(nèi)裝有10cm深的水
�。�1）水對杯底產(chǎn)生的壓強為多少？
�。�2）這些水對杯底的壓力是多少？
�。�3）這杯水的重力是多少？
�。�4）杯子對桌面的'壓力是多少？
例4 如圖敞口容器，杯子重2N，杯底面積為20cm，內(nèi)裝有10cm深的水
�。�1）水對杯底產(chǎn)生的壓強為多少？
�。�2）這些水對杯底的壓力是多少？
�。�3）這些水的重力與例3中水的重力相比，變 了。
（4）杯子對桌面的壓力與例3中的杯子對桌面的壓力相比，變 了。杯子對桌面的壓強變 。
例5 如圖窄口容器，杯子重2N，杯底面積為20cm，內(nèi)裝有10cm深的水
�。�1）水對杯底產(chǎn)生的壓強為
�。�2）這些水對杯底的壓力是
（3）這些水的重力與例3中水的重力相比，變 了。
�。�4）杯子對桌面的壓力與例3中的杯子對桌面的壓力相比，變 了。杯子對桌面的壓強變 。
結(jié)論：通過例3、4、5的分析，我們可以知道：
�。�1）液體對容器底的壓強與容器形狀 。
（2）液體對容器底的壓力 （填“一定”或“不一定”）等于液體的重力。液體對容器底面的壓力大小與液體重力的關(guān)系大致分為三種情況，分別為： 、 、 。
例6 完全相同的密閉容器，里面裝滿水。一個正放、一個倒放。則
（1）水對容器底產(chǎn)生的壓強P甲 P乙 （2）水對容器底產(chǎn)生的壓力F甲 F乙
�。�2）容器對桌子產(chǎn)生的壓力F‘甲 F‘乙 （4）容器對桌子產(chǎn)生的壓強P‘甲 P‘乙
例7 完全相同的密閉容器，里面水沒有裝滿。一個正放、一個倒放。則
（1）水對容器底產(chǎn)生的壓強P甲 P乙 （2）水對容器底產(chǎn)生的壓力F甲 F乙
�。�3）容器對桌子產(chǎn)生的壓力F‘甲 F‘乙 （4）容器對桌子產(chǎn)生的壓強P‘甲 P‘乙
七道例題在本節(jié)課中，很順利的講完，學(xué)生的臉上少了很多疑惑，從最開始的兩道題的計算奠定了對液體壓強與壓力的理解，明確了在研究液體產(chǎn)生的壓力時，一般情況下要先考慮到液體的壓強，之后才能得到壓力。進而順著這一思路解決例3，學(xué)生覺得很是簡單，但是第三問“這杯水的重力是多少？”學(xué)生憑感覺能說出來多少，但問到他們?yōu)槭裁磿r，學(xué)生卻答不準。我又再提了液體壓強公式推導(dǎo)時建立的柱狀模型，學(xué)生欣然接受。接下來的例4、5。學(xué)生很容易根據(jù)例3得出各種答案。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)出了結(jié)論。之后的練習(xí)，做起來也比以前的教學(xué)輕松了很多。課后再把作業(yè)布置下去，雖然個別題型沒講過，但是學(xué)生也知道從哪里入手，能理清思路自己尋找答案了，且小考成績不錯，嘻嘻！
九年級物理《液體壓強》習(xí)題課教學(xué)反思，根據(jù)本節(jié)課的經(jīng)驗，有如下反思：
�。�1）教學(xué)該慢的地方必須慢下來，等學(xué)生，或者為學(xué)生鋪路，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認知結(jié)構(gòu)——在習(xí)題課上讓學(xué)生通過簡單被整理過的習(xí)題，逐漸遞進的走近概念規(guī)律的內(nèi)部，利用對比的方法區(qū)分相近物理量的不同之處。
（2）雖然我們物理的學(xué)科特點不同于數(shù)學(xué)，為了趕進度，或者完成更多的教學(xué)任務(wù)，物理課堂上介紹給學(xué)生的信息量很大，往往一個題型配一個練習(xí)就過去了，使多數(shù)學(xué)生“消化不良”�？催^很多數(shù)學(xué)和語文的常態(tài)課，他們的課堂中，往往是一個題型或一個教學(xué)任務(wù)就是一節(jié)課的時間反復(fù)強化、變式。這便是我們學(xué)科的差異，由于我們的課時有限，很多時候，我們顧不上給學(xué)生在某個點練透。但是對于那些易于被混淆搞不清楚的知識點，精心設(shè)計講解的例題，圍繞某一主題逐步深入的引導(dǎo)學(xué)生理解概念規(guī)律的內(nèi)涵是必要的，這四十分鐘遠比沒有任何歸類的做完與之想關(guān)的所有題型有價值得多。尤其在新授知識的階段。
只有給學(xué)生打牢基礎(chǔ)，才能使他們舉一反三，掌握解決問題的方法。而不再是為解題而解題了。
【九年級物理《液體壓強》習(xí)題課后的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
液體壓強教學(xué)的反思06-29
液體壓強教學(xué)反思05-24
《液體的壓強》教學(xué)反思08-09
液體壓強教學(xué)反思09-02
《液體的壓強》教學(xué)反思范本06-17
液體壓強教學(xué)反思范文11-22
《液體的壓強》教學(xué)反思4篇04-03
液體壓強教學(xué)反思（精選5篇）03-19
物理液體對壓強的傳遞教學(xué)計劃05-31