初一生物下冊(cè)《心臟》教學(xué)反思
《心臟》一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多,如何在短短一節(jié)課的時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟有充分的認(rèn)識(shí),需要教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)較合理的教學(xué)策略。
1、小組探究,明確心臟的結(jié)構(gòu) 。 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)所示,設(shè)計(jì)5個(gè)探究方案,學(xué)生分成5個(gè)組,每組選擇其中一個(gè)方案進(jìn)行探究。每4個(gè)人為一小組,具體探究哺乳動(dòng)物豬的心臟結(jié)構(gòu)。
2、交流與合作,強(qiáng)化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 各組之間在觀察后要進(jìn)行充分的表達(dá)和交流。大家集思廣益,發(fā)揮集體智慧,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題給予合理的解釋,教師要對(duì)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)總結(jié),避免給學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生看到的心臟模式圖和實(shí)物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同,主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈容易混淆;對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管,學(xué)生可能會(huì)找到一些錯(cuò)誤的規(guī)律:心室連通靜脈,心房連通動(dòng)脈。學(xué)生在比較了心室和心房的壁以后,不知道壁的厚薄的意義,教師應(yīng)該給兩點(diǎn)提示:A、壁越厚,說(shuō)明肌肉越發(fā)達(dá);B、與心房相比,心室的'壁厚一些,因?yàn)樾姆康难褐涣飨蚺c它相通的心室;左心室的壁比右心室的更厚一些,左心室只有收縮有力,才能將血液輸送到全身,右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學(xué)生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系。
3、 借助課件,化解難點(diǎn) 用實(shí)物觀察可以清楚地知道心臟的4腔,連通的血管和壁的厚薄,但對(duì)于血液流向,瓣膜作用這樣的問(wèn)題就有些困難。此時(shí)用適當(dāng)?shù)恼n件展示,既可以化解難點(diǎn)又避免單純的說(shuō)教, 在教學(xué)工作中會(huì)取得事半功倍的效果。例如:A、學(xué)生對(duì)于“心臟──輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻,此時(shí)展示心臟收縮和舒張的動(dòng)畫(huà),再配以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言:血液在流動(dòng),心臟是動(dòng)力。B、學(xué)生在探究?jī)煞N瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時(shí),教師適時(shí)地展示瓣膜工作的動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)清晰地顯示出房室瓣、動(dòng)脈瓣的作用,學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行歸納,從而化解這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題 。 課前讓學(xué)生以小組為單位測(cè)平靜狀態(tài)下和800 m賽跑結(jié)束后的心率,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論,體現(xiàn)體育鍛煉對(duì)心臟的影響。 同時(shí)選派幾名學(xué)生向醫(yī)生請(qǐng)教“心臟為什么會(huì)在人的一生中不停地跳動(dòng)”進(jìn)一步明確心臟的功能。另外,在習(xí)題配置時(shí)盡量選擇一些聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和搜集處理信息的能力。
5、 鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 教師設(shè)置了一個(gè)探究方案是“你怎樣確定心臟4 腔是否相通”,第4組學(xué)生探究的內(nèi)容是“你怎樣確定心臟4腔是否相通”,他們想到了很多辦法,比如有的將水通入左心房,看能否從右心房出來(lái);有的用鑷子從左心房探入,看能否穿過(guò)右心房,再?gòu)淖笮氖姨饺耄?看能否從右心室穿出……教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程給予鼓勵(lì),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處
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