《我和蔬菜交朋友》的教學(xué)反思
《我和蔬菜交朋友》這一課,我經(jīng)歷了從選擇內(nèi)容、制定目標(biāo),到不斷地設(shè)計思路、試教、修改、調(diào)整、最后到教學(xué)展示的全過程,使我對品德與生活這門課程,對自己教學(xué)的這一課又有了更深的認(rèn)識,感受頗深。
一、多一份生活,少一點(diǎn)理論
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活。”這是品德與生活課的主旨。我遵循這一主旨展開教學(xué),課堂上學(xué)生參與的面極為廣泛,每個孩子都感到自己有話可說,而且他們的思維狀態(tài)非;钴S,對蔬菜的興趣一直得以持續(xù)。他們看見身邊的“蔬菜園”是那么的驚奇,認(rèn)識各種蔬菜的名稱是那么的歡欣,認(rèn)識維生素A和維生素C是那么的熱情,和它們做捉迷藏的游戲,互動又是那么的活躍,爭當(dāng)小小營養(yǎng)師又是那么的積極。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有序而自主,對知識有探究的'勇氣和興趣。
又如,“認(rèn)識蔬菜”環(huán)節(jié),考慮到學(xué)生本身積累了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),我創(chuàng)設(shè)了“蔬菜園”,擺放師生共同準(zhǔn)備的新鮮蔬菜實(shí)物。通過創(chuàng)設(shè)這一情境,加強(qiáng)了教學(xué)的針對性,有效地幫助學(xué)生回到生活中去,緊緊聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的生活。在情境中,主要通過學(xué)生自身的交流,達(dá)到認(rèn)識蔬菜的教學(xué)效果。學(xué)生在彼此交流中共同想,一起認(rèn),比著認(rèn),氣氛活躍,學(xué)得輕松快樂。
二、多一份體驗(yàn),少一點(diǎn)說教
以往的品德課教學(xué)一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動有趣、富有教育意義的,但這些故事或事例畢竟是發(fā)生在別人身上的,從中獲得的情感體驗(yàn)不同于直接在實(shí)踐活動中獲得的情感體驗(yàn)。
營造愉悅的教學(xué)環(huán)境,寓教于樂,讓學(xué)生充分地參與活動,是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。
根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征,我在教學(xué)上主要設(shè)計了四個板塊,層層推進(jìn),深化教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)蔬菜。
了解蔬菜的外形和名稱,初步知道蔬菜富含多種營養(yǎng),引出“蔬菜”。
2.夸蔬菜。
知道不同的蔬菜有不同的作用,引出“要和蔬菜交朋友”。
3.聘請小小營養(yǎng)師。
通過對前面知識的鞏固和教學(xué)故事,讓學(xué)生知道多吃蔬菜有利于消化的特殊作用,能在食物搭配中有意識地加入蔬菜,做到不偏食、不挑食,最終落實(shí)“我和蔬菜交朋友”的主題目標(biāo)。
一切教學(xué)都要“以學(xué)生為本”,只有關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生,應(yīng)學(xué)生而動,珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系,一堂課才能留給學(xué)生“戀戀不舍”的回憶,才能留給學(xué)生一些情感上、意識上、乃至精神上的收獲。教師幫助學(xué)生獲得某種經(jīng)驗(yàn),與其給,不如“借”,即借助學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成本次獲取。這是本次教學(xué)嘗試最大的收獲。
在最開始設(shè)計教學(xué)的時候,我還曾加入綠色蔬菜的知識。當(dāng)時我只注重了它們的綠顏色,就說它們是綠色的蔬菜,其實(shí),當(dāng)時我對“綠色蔬菜”這個概念的認(rèn)識應(yīng)該來說還是很模糊的。而且,這個知識對于一年級的孩子來說很難達(dá)到。后來我又將蔬菜根據(jù)顏色來分類,分為綠色、黃色、黃綠色、紅色等來進(jìn)行執(zhí)教,可發(fā)現(xiàn)對于孩子來說目標(biāo)還是太高了,讓孩子簡單地知道一些常見蔬菜的營養(yǎng)和作用,更讓孩子
從內(nèi)心里去喜歡蔬菜,從行為上去和蔬菜交朋友才是本課的目的。
品德與生活活動體驗(yàn)式教學(xué)給孩子帶來了歡樂,帶來了愛,更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝,促進(jìn)了知行統(tǒng)一。一系列體驗(yàn)活動的開展,讓學(xué)生在廣闊的生活舞臺上不斷實(shí)踐,逐步提高,自我體驗(yàn),自我創(chuàng)造,塑造學(xué)生良好的人格,帶來了教學(xué)的勃勃生機(jī)!
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