數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》的教學(xué)反思范文
我發(fā)現(xiàn)"倍數(shù)和因數(shù)"這一單元大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本概念掌握較好,倍數(shù)與因數(shù)的應(yīng)用相當(dāng)部分學(xué)生應(yīng)用也比較靈活。從學(xué)生的答卷情況來看存存在問題也不少,縱觀本單元的教學(xué),從中得到的反思:
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境
不論是新課的講授還是知識的實際應(yīng)用,都是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與參與的興趣,引導(dǎo)學(xué)生感悟到,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中的倍數(shù)、因數(shù)就在身邊,從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)問題。
2、采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式
在新課的教學(xué)中,讓學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)以及有關(guān)倍數(shù)、因數(shù)的特征及應(yīng)用以后,在學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論:如何合理將分類,2、3、5的倍數(shù)的特征,如何找因數(shù),找質(zhì)數(shù)等等,這些都有以小組討論作為探索新知的起點(diǎn),在小組合作學(xué)習(xí)中,給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺。
3、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的.指導(dǎo)思想
在課堂上,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。重視讓每個學(xué)生都在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法,每個知識點(diǎn)的建立、新知識的形成盡量讓學(xué)生從已有知中識討論、尋求,同時也傾聽同伴的觀點(diǎn),相互學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新理念,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā),通過操作、討論、歸納,經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程,從中讓讓學(xué)生體驗了解決問題的喜悅或失敗的情感。
4、重視新知識的應(yīng)用
每學(xué)習(xí)一個新的知識點(diǎn)及時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中,并且運(yùn)用新知識靈活解決問題。
5、不足之處
。1)、在教學(xué)中還有一小部分學(xué)生未積極參與到學(xué)習(xí)中來,如何讓全體學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)研究中來,仍有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。
(2)、本單元的測驗卷的應(yīng)用部分要求學(xué)生說明解題的理由的比較多,而學(xué)生也失分比較嚴(yán)重,說明學(xué)生在這方面知識較薄弱,今后的教學(xué)中要加強(qiáng)突破這一環(huán)節(jié)。
(3)、也出現(xiàn)了很多教學(xué)的困惑.如在教學(xué)中明知一小部分學(xué)生在某些知識點(diǎn)存在缺陷,但很難抽時間彌補(bǔ)及跟進(jìn)。
【數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的教學(xué)反思10-09
因數(shù)和倍數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-04
《倍數(shù)和因數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-15
《因數(shù)和倍數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-03
《倍數(shù)和因數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-29
《因數(shù)和倍數(shù)》的數(shù)學(xué)反思08-26
數(shù)學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)反思范文07-03