《誰流得更快一些》的教學反思范文
。ㄒ唬
誰流動的更快?學生對這個問題是很感興趣的!所以學生能夠想出很多比較實驗的方案。但怎樣做更公平,孩子們難以表述或者表述不清。但這并不是說他們對公平性沒有一點認識,只要我能把兩種做法呈現出來,他們還是能夠很輕松的判斷并說明原因的。我想這對于三年級的孩子來說已經足夠了!實驗現象還是很明顯的,對這三種液體流的快慢的原因分析,六個班的學生都沒有大的困難。
對這節(jié)課最大的`意見是,在最后突然冒出一張韋恩圖,要求比較液體和固體的相同點和不同點。課堂在此形成斷點,很不是味道!如果說對不同點的概括還能幫助學生建立液體的概念,那么對相同點的概括,我覺得基本沒有什么價值。
。ǘ
1、本課時的實驗最難實施的是公平與公正,三年級的學生很容易以先入為主的觀念來主導實驗,要讓他們正確使用量杯是實驗前必需注意的一個事項。
2、有些學生認為固體是不透明的,液體就是透明的,這就需要他們進行逆向思維的討論,有沒有什么固體是透明的,有沒有什么液體是不透明的,在討論中會有學生提出如塑料尺、玻璃等固體是透明的,牛奶、醬油等液體是不透明的
【《誰流得更快一些》的教學反思】相關文章:
《誰流得更快一些》教學反思11-27
《誰流得更快一些》教學反思范文07-04
《誰流得更快一些》教學設計07-01
《誰流得更快一些》說課稿02-18
《誰流得更快一些》說課稿06-24
《誰流得更快一些》教學設計范文07-02
《誰流得更快一些》科學教學設計07-01
誰流得更快一些的說課稿范文05-02
《誰流得更快一些》教案設計09-27