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《我又長高了》的教學反思

時間:2021-06-29 11:31:48 教學反思 我要投稿

關于《我又長高了》的教學反思

  “體驗數(shù)學”是現(xiàn)代數(shù)學課堂教學所倡導的,是《數(shù)學課程標準》的重要理念。體驗是指參與特定的數(shù)學活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些經(jīng)驗,是一種有認知、情感和行為參與的學習活動。隨著新一輪課改的不斷發(fā)展,人們越來越明白體驗對數(shù)學學習的重要性。下面以《我又長高了》為例,談談自己對互動對話生成“米”的概念體驗的一些感悟。

關于《我又長高了》的教學反思

  案例:

  師:生活中哪些物體的長度和高度適合用米、厘米作單位?(喚醒學生的記憶,學生舉例)

  多媒體課件顯示一間教室,讓學生給下面的物體填上合適的長度單位:

  講臺的'長大約是1(),桌子的高大約是80(),

  課桌的寬大約是45(),教室的長大約是8(),

  教室的寬大約是6(),黑板的長大約是4(),

  學生討論后,認為應該分別用米、厘米作單位。

  師:在生活中你還見過哪些可以用“米”作單位的物體?

  生:“操場的長、寬,公路的長,大樹的高……

  師:1米究竟有多長呢?誰來猜一猜?

  生1:站起來,用手指著自己的耳朵說:“1米到我這兒。”

  生2:到講臺拿著一把尺子說:這是一把一米長的尺子。

  師:接下來大家一個接一個來測量自己的體高……

  教學反思:引進新的長度單位“米”時,曾有許多的預設,開門見山式地直接揭示新知,了解學生的起點,也有創(chuàng)設情境,讓大家來量自己的體高,從而讓學生體驗到1米的長度。最后,我讓學生通過對話,體驗生活經(jīng)驗,體驗產(chǎn)生“米”的必要性,然后讓學生通過對話,測量體高,從而體驗1米究竟有多長。這樣讓學生在親自體驗、觀察、想象中發(fā)現(xiàn)新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征,生成1米的概念。由此,我感悟到:對話是一種思考、一種經(jīng)歷,更是一種體驗。書本的知識只是一種靜態(tài)的存在,只有賦予知識以生命的意義,才能變“死書”為“活書”,這就要求我們教師在教學時要善于和學生的已知對話,和生活經(jīng)驗對話,和具體情境對話,生成學生真實、真切、必要的體驗。

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