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《我看到了什么》教學(xué)反思

時間:2021-06-29 16:48:06 教學(xué)反思 我要投稿

《我看到了什么》教學(xué)反思范文

  教學(xué)片斷一的手忙腳亂和教學(xué)片斷二的有條不紊,在教學(xué)效果上有著很大的反差。片斷二的相對成功,我認(rèn)為并不是學(xué)生的水平問題,而是和教師的導(dǎo)有關(guān),和動手觀察前觀察記錄表的制訂有著密切關(guān)系。

《我看到了什么》教學(xué)反思范文

  思考:良好的觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生將產(chǎn)生怎樣的積極影響?

  1.從教學(xué)環(huán)節(jié)上看影響。

  從上述我自己上的兩節(jié)家常課中的強(qiáng)烈對比中就可以清晰的看見,觀察記錄的介于對整個教學(xué)產(chǎn)生的影響是很大的。在觀察活動中,觀察記錄以表格的形式參與到觀察活動中,能使整個活動顯得十分有序;顒悠陂g隨時提醒學(xué)生觀察的有序性,阻斷遺忘,并能記下觀察中的閃光點(diǎn)。在匯報活動時,又為描述提供了支點(diǎn),使描述更有序、科學(xué)、具體,為自己的發(fā)言提供了足夠的證據(jù),避免“好像”、“我覺得”等非科學(xué)語言的出現(xiàn)。在片斷小結(jié)或課堂總結(jié)時,還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理,資料的積累,擴(kuò)大其成就感與滿足感。同時,學(xué)生在經(jīng)歷記錄的過程中容易產(chǎn)生新的問題,這樣甚至還能為下一節(jié)課的探究繼續(xù)提供話題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激起并自然的保留了下來。

  2.從長期的觀察活動看影響。

  我們的課程設(shè)置是從易到難,成上升趨勢的。學(xué)生的觀察、探究活動也是越來越有深度,在時間方面也在逐步得慢慢拉長。學(xué)生往往由于恒心不夠、興趣不足而半途而廢。這時,良好的觀察記錄習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要。所以,應(yīng)該從第一節(jié)課就開始培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力。學(xué)生在日后需要做長期觀察記錄的就有:鳳仙花、蠶寶寶、油菜花等。有了觀察記錄,新問題、有價值的問題便自然得浮現(xiàn)出來了,之后才能整理成觀察報告。有詳盡的觀察記錄,才有強(qiáng)烈的對比。把基礎(chǔ)打扎實(shí)了,小論文自然很容易就誕生了,還害怕學(xué)生失去興趣嗎?!

  3.衍生出來的影響力。

  對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,很多學(xué)生只是三分鐘熱度,導(dǎo)致一部分的學(xué)生上課時成了魯迅筆下的“旁觀者”純屬湊熱鬧。這還了得!記錄的介入讓每個人都有所事事,分工更具體、細(xì)化,合作才會更有實(shí)效。學(xué)生把自己的想法、設(shè)計、觀察結(jié)果如實(shí)得做了記錄,慢慢便形成了科學(xué)課獨(dú)有的文件夾?上驳氖率乾F(xiàn)在能主動寫觀察日記的學(xué)生數(shù)在不斷增加。

  反思二:

  教學(xué)內(nèi)容是以生活中常見的大樹為觀察對象,以學(xué)生初學(xué)科學(xué)觀察的一般發(fā)展過程為線,通過幾個依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動方法及其意義的過程。作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)觀察的入門課,若能上好這一課,將為學(xué)生今后學(xué)習(xí)科學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。為此,在教學(xué)設(shè)計時,我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。通過教學(xué)的實(shí)踐,使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個更深的認(rèn)識。經(jīng)過課后的反思,我有以下體會:

  本課教材,近似于一個初學(xué)科學(xué)觀察的孩子講述自己一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材僅只有幾幅圖片和幾行文字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,能看到的內(nèi)容是有限的。如何讓學(xué)生初步學(xué)會觀察?我在教學(xué)設(shè)計中依次安排了三次觀察活動:活動一,觀察圖片上的大樹;活動二,回憶看到過的一棵真正的大樹;活動三,實(shí)地觀察一棵樹。作為教師的我,角色也應(yīng)該轉(zhuǎn)變,應(yīng)從傳播者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、引導(dǎo)者,做學(xué)生探究成功的伙伴。所以在上課時不能放任自流,完全任由他們?nèi)オ?dú)立探究。應(yīng)從開放的時間、空間、材料、信息當(dāng)中巧妙的調(diào)控學(xué)生的'探究活動,逐步讓學(xué)生學(xué)會能自主合作地參與探究學(xué)習(xí)大樹。

  在活動一的觀察活動中,學(xué)生所能看到的東西是有限的,有的學(xué)生只能回答“我看到了一棵大樹”。對于這樣的回答,其實(shí)不必在意。因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦中還沒有形成科學(xué)觀察的概念。在活動二中,讓學(xué)生回憶看到過的一棵真正的大樹,有的學(xué)生回答的也只是對樹的一些零星感覺。但是,經(jīng)過提示再去看一看,能看到更多的內(nèi)容。有的學(xué)生這時候才明白自己還沒有仔細(xì)地看過一棵大樹,希望知道得更多的愿望也產(chǎn)生了,科學(xué)觀察便從這里開始。在活動三中,我安排了進(jìn)行實(shí)地觀察的三個階段:一、讓學(xué)生感悟觀察,明白觀察就是有目的去看。二、討論:我想觀察什么?怎樣觀察到更多內(nèi)容?通過討論,讓學(xué)生體會到觀察是眼、耳、鼻、手(皮膚)等的多種感官的綜合活動。三、進(jìn)行實(shí)地觀察。通過這一系列有序的觀察活動,幫助學(xué)生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來,知道有目的地看是觀察活動的基本要求,經(jīng)歷一次科學(xué)觀察方法及其意義的體驗(yàn)過程。

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