《各種各樣的巖石》的教學反思范文
《各種各樣的巖石》一課的教學主要分為兩個內(nèi)容,一是讓學生開個巖石展覽會,觀察巖石的主要特征;二是讓學生給巖石分類。
根據(jù)《小學科學課程標準》的基本要求,本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體,在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學探究活動,讓孩子們在“做中學”,在大量的親歷活動中,讓學生能夠認識巖石的多種特征,并在過程中體會并學會科學觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中,我認為做得比較好的,有以下幾方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生原有知識。
一開課我給學生展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石,激起學生對巖石的興趣。問學生原來對巖石有什么了解?充分調(diào)動學生原有的知識,體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學生活動主動建構(gòu)的。
二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。
在科學教學中,我們不僅僅要讓學生進行科學探究,還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究,因此,當我指導學生觀察一塊巖石的時候提問:“你打算從哪些方面去觀察巖石?”讓學生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表自己的'意見。在觀察前,還出示的觀察要求,提出:有目的的觀察才會觀察得更仔細。以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高學生的學習能力。在學生實驗的過程中,給學生提供足夠的工具材料,大量的時間進行認識巖石的特征,并隨時作好記錄,我參與到了整個學生探究過程中,引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究,幫助他們解決碰到的困難,體現(xiàn)了科學教學中,教師的指導作用是不可替代的。
三、重視學生之間的合作、交流與評價。
學生以小組為單位,以分工合作的形式進行探究活動,體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論巖石的特征時,引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價,完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學生及時參與評價,及時進行自我反思,以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗,不僅僅認識了巖石,而且最重要的是掌握了認識事物的方法,經(jīng)歷了研究問題的全過程,培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。
不足之處:
一、時間安排不夠合理
由于這節(jié)課的容量比較大,課后有些拖堂,合理的安排時間也是我今后教學中應(yīng)該注意的問題。科學探究不能走過場,只有保證學生充分探究的時間,才能讓他們真正認識到事物的特征,親歷探究的全過程,如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時,讓須生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征,這樣也許會讓學生更有收獲。
二、沒有及時抓住課堂的閃光點
課堂有一個細節(jié),我沒有處理好。在讓學生觀察完巖石的特征,并請學生匯報觀察結(jié)果時,我讓學生注意聽聽別人的發(fā)言,并對照自己的觀察記錄,修改自己的記錄表,在學生修改完自己的記錄表后,我問學生對于自己剛才觀察的那塊石頭,有什么新的發(fā)現(xiàn)?有學生很快舉起了手,但是我由于擔心后面的活動時間不夠,沒有給機會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn),而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想,這是多么遺憾的一件事情,學生學習的積極性無形被我打擊了,課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
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