九年級思想品德上冊《感受共和國的巨變》教學(xué)反思
《感受共和國的巨變》這一項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)是：在學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生能夠通過運(yùn)用社會信息的方法和技能，搜集我國百姓生活十大變遷的最新數(shù)據(jù)，搜集我國經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展成就的資料，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化，感受祖國的發(fā)展變化，增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的情感。因此，這一項(xiàng)目需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取具有一定現(xiàn)實(shí)性的問題、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容。學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，通過個人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體意識是上好這一項(xiàng)目的亮點(diǎn)。
我在上這節(jié)課的時候主要注意了以下兩點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，以設(shè)疑解疑激發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授新課之前，我首先播放歌曲《好日子》作為背景音樂，同時展示歌詞，要求學(xué)生一邊欣賞歌曲一邊觀察歌詞，思考：《好日子》這首歌反映了什么內(nèi)容？學(xué)生會異口同聲地回答：這首歌反映出了老百姓生活變遷、過上好日子的喜悅心情。
接著，我又設(shè)問：具體發(fā)生了哪些變化呢？（同時展示課件）請同學(xué)們觀察“百姓過去生活衣、食、住、行與現(xiàn)在生活衣、食、住、行的照片對比，談一談：從中你感悟到了什么？”
交流與分享：請你搜集家庭的老照片，并和現(xiàn)在的生活狀況作一下對比，說說自己家庭的新變化？
問題一提出，同學(xué)們四人一小組展開討論，課堂氣氛立刻活躍起來。有些學(xué)生談得非常好，談了自己的親身感受。例如：以前出門一家人騎一輛自行車，現(xiàn)在由于人們生活水平的提高，出門打車或者乘坐公交車，甚至擁有了私家車。小時侯，一件衣服老大穿，穿過之后，老二接著穿，穿著簡單、單調(diào)。而現(xiàn)在，一家人的衣服各式各樣，種類繁多等。在飲食方面，他們的父輩們吃的大多數(shù)是大米、白面、饅頭、咸菜、面條作為主食。而現(xiàn)在，他們這一代的飲食講究營養(yǎng)、新穎、多樣化等。引導(dǎo)學(xué)生初步感受我國老百姓的物質(zhì)生活發(fā)生了巨大的變化。
搜集并展示：我國經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展成就的資料，從中感受祖國的發(fā)展變化？
學(xué)生們通過報紙、雜志或通過上網(wǎng)查閱相關(guān)信息等方式，把自己搜集到的`資料展示出來。例如：三峽水利工程、青藏鐵路工程、西氣東輸工程、南水北調(diào)工程等大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)捷報頻傳。
在課堂上，讓學(xué)生自己探索、自己思考、自己吸取知識，老師不再是滿堂灌，而是巧妙地設(shè)置問題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生深入研究問題，有的放矢地幫助學(xué)生解決問題，把課堂變成學(xué)生自己的舞臺，從而提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
二、以生動案例激發(fā)學(xué)生興趣。
政治學(xué)科是一門時代感極強(qiáng)的學(xué)科，作為一位政治老師更需要關(guān)注時事變化，具備剖析的能力，而這些就需要教師多看報紙、雜志等，不斷向?qū)W生傳遞新信息。做到了這些，在講課的過程中運(yùn)用生動有趣與時代緊密結(jié)合的案例才能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，加深印象、加強(qiáng)鞏固。在我講授本節(jié)課的第二層次“綜合國力顯著增強(qiáng)”時，我用課件展示“2008年北京奧運(yùn)會成功舉辦的場景”、“自己觀看雅典奧運(yùn)會”等典型材料，提出問題請同學(xué)們思考。
說一說：自己觀看雅典奧運(yùn)會的感受是什么？
議一議：北京奧運(yùn)會成功舉辦的主要原因是什么？
當(dāng)學(xué)生看到老師列舉的典型材料時，表現(xiàn)出了極大的探究興趣。通過觀察與思考，輕松得出結(jié)論：背后支撐這一切的都是我國的綜合國力顯著增強(qiáng)。
通過以上的反思，我認(rèn)為政治課應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
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