課文《刷子李》教學(xué)反思
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級的語文教學(xué)任務(wù)，在日常教學(xué)工作中，我深深地體會到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中問題的設(shè)計對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、開啟學(xué)生心智，是多么的至關(guān)重要。
巴爾扎克曾說過：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義的是問號。的確，教師設(shè)計有價值的、學(xué)生感興趣的問題，確實應(yīng)該是一門藝術(shù)。
就以八年級下冊第２０課《刷子李》為例，談?wù)勎覍Ρ径握n堂問題設(shè)計的認(rèn)識吧。
我在設(shè)計由對刷子李的描寫到人物生存環(huán)境的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)時，為了讓學(xué)生很快進(jìn)入對人物所處環(huán)境的感知，就設(shè)計了這樣一個題目：同學(xué)們，我們假設(shè)一下，刷子李他如果生在富貴之家，是一個紈绔子弟，那么，他會練就這樣一手絕活嗎？這個問題帶來的第一反應(yīng)是絕對不會。但馬上我在這時又追問了一句：為什么？這很快引起了學(xué)生的好奇，不禁思索起來。大家議論紛紛，如刷子李為了生計，家里窮，想要生活得好些等等。就這樣很自然地引出了教學(xué)中的下一個環(huán)節(jié)：刷子李的生存環(huán)境是怎樣的。
接下來，通過對第一自然段的學(xué)習(xí)，大家了解到刷子李生存的環(huán)境是極其殘酷的，優(yōu)勝劣汰，適者生存。為了讓同學(xué)們能夠聯(lián)系當(dāng)今社會，并聯(lián)系自身實際，我在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了這樣一個問題：刷墻師傅千千萬，可為什么刷子李能夠在如此激烈的競爭中出類拔萃?讓我們想象一下，刷子李是怎樣成長為一位粉刷行業(yè)的頂尖級人物的？分組討論之后，舉手發(fā)言，孩子們的想象力相當(dāng)豐富、奇異，有各種各樣的故事，曲折離奇，言情版的、武林版的等等。無論怎樣奇特的想象，都反映出了孩子們對刷子李學(xué)藝中的千辛萬苦、酸甜苦辣的思索與認(rèn)識，要想成為高手中的高手，就得勤學(xué)苦練，愛琢磨，勤鉆研，繼承傳統(tǒng)，還要創(chuàng)新等。
由此，進(jìn)一步設(shè)計題目：請每個孩子結(jié)合當(dāng)今社會以及自身實際，看看你能從中受到什么啟發(fā)？孩子們想想
刷子李，再聯(lián)系自己所處的時代，很自然地感悟到：自己要想在競爭日趨白熱化的社會中立足，就得練就一身好本領(lǐng)，就要好好學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練、打好基礎(chǔ)、變壓力為動力、要敢于突破自我、應(yīng)富于創(chuàng)新精神等等。
在進(jìn)行以上環(huán)節(jié)的教學(xué)時，孩子們的頭腦被提出的問題激活了，思維始終處于積極、興奮的`思考狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。
由此看來，課堂的生動與活潑，很多時候是由問題的趣味性決定的。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，能夠引起學(xué)生興趣的問題是學(xué)生體驗學(xué)習(xí)快樂與成功的一條有效通道。學(xué)生就像一池水，教師的提問便是投石激水，往往一些靈感的火花便是在這樣的提問中產(chǎn)生的。當(dāng)老師提出切合教材內(nèi)容、符合學(xué)生特點的趣味性問題時，很多同學(xué)自然而然地就會被問題深深吸引，繼而認(rèn)真思考起來。語文是一門人文性、時代性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在設(shè)計問題時要注重個性、鼓勵創(chuàng)新，體現(xiàn)人文精神的有機(jī)滲透；注重與時俱進(jìn)、緊密聯(lián)系時代生活等都是十分必要的。
課堂是線，問題便是閃眼的珠子，如何將這串珠子串好，串得恰當(dāng)、得體、漂亮，真的是要老師頗費一番匠心的。
我通過反思這一段的教學(xué)工作，談幾點自己的拙見：
首先，要精心設(shè)問。講授一篇課文之前，首先應(yīng)在吃透教材和學(xué)生兩頭的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計要提出的問題。這些問題，要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)教材的重點難點，不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓學(xué)生知道為什么。這些問題，應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品情境，體會個中妙處，使之有漸入佳境的喜悅感、成就感。問題設(shè)計，力求難度適中，太淺顯的不必問，太深奧的不宜問，難度較大的可分幾步問。
其次，要巧妙啟發(fā)。如何把問題向?qū)W生提出，對課堂提問的成敗起重要作用。問之得當(dāng)，就能有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能。問之不當(dāng)，則往往啟而不發(fā)，最后還是變成教師自問自答。
第三，要因人施問。因材施教是一條重要的教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，則應(yīng)該因人施問。這樣，每一個問題對于答問的學(xué)生都屬于跳一跳才能摘到的蘋果，而每一個學(xué)生都有得到老師提問并得到肯定性評價的機(jī)會。這樣對于培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有很好的效果。
總之，在新課改的理念下，我覺得自己今后還應(yīng)該在課堂問題設(shè)計上多動腦筋，不僅要設(shè)計出切合實際的問題，還可以嘗試能不能把提問的主動權(quán)交給學(xué)生，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生通過對話、交流、溝通、討論來發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題等。當(dāng)然，無論采取怎樣的方法，最終的目的就是要充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，打開每位孩子的智慧之門，讓孩子們盡情遨游于知識的海洋里。
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