《囚綠記》教學反思范文

　　課堂是教學的主渠道，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要陣地，而文本則是最主要的載體。課堂教學花費了大量的時間，但學生學習語文的興趣不濃，語文素養(yǎng)低下，尤其是文章閱讀能力不強，這與文本教學的空泛性與無效性有很大關(guān)系其主要的表現(xiàn)是，教學中，我們在很大程度上沒有吸引學生關(guān)注文本、走進文本。我們往往以結(jié)論代替了字斟句酌，以泛泛理解代替了準確研讀�；蛘咴诤芏鄷r候，我們就根本沒有理解文本。更有甚者，對文本只是蜻蜓點水式的閱讀，而把更多的精力放在了所謂的“拓展”上。

　　因此設(shè)計本課時，我把更多的精力放在對文本的解讀上。教學思路逐層深入，環(huán)環(huán)相扣。先由作家的經(jīng)歷入手，可以為解讀文本埋下伏筆。其次是文本內(nèi)容的幾個層次，可以有一個問題統(tǒng)領(lǐng)：作者為什么要囚綠？分三個層次。作者喜歡綠是綠自身的原因；和作者的處境有關(guān)系； 還和當時的社會環(huán)境有關(guān)系。第三是作者為什么要放綠？揭示文章的象征意義和比喻意義。第四是品味文中含義豐富或自己喜歡的句、段。旨在讓學生咬文嚼字，體會語言運用之妙。

　　從課堂效果來看，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍。學生對一些語句的理解，超出了我的'想象。據(jù)聽課的老師統(tǒng)計，上課發(fā)言的次數(shù)達32次。課下有的學生還說，老師我還想說呢，你都沒有叫我。

　　這堂課的教學實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學任務(wù)。我們從反復(fù)誦讀入手， 讀懂了這篇優(yōu)美的散文， 感受到作者那黃金般的心。由此可見， 我們要讀懂一篇精美的散文，朗誦是關(guān)鍵。而其中借托物寄意類文章， 應(yīng)從物的特點思考， 展開聯(lián)想， 聯(lián)系相似點， 明確象征意義。

　　教師自己存在的問題是課堂評價語言簡單，還需要加強自身的語言修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。

【《囚綠記》教學反思】相關(guān)文章：

囚綠記教學反思04-01

《囚綠記》教學反思06-15

囚綠記教學反思11-23

《囚綠記》的教學反思01-02

關(guān)于囚綠記教學反思06-20

《囚綠記》優(yōu)秀教學反思11-20

《囚綠記》的教學反思范文07-10

《囚綠記》教學反思五篇11-17

囚綠記語文老師教學反思11-25