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登泰山記教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-28 16:27:21 教學(xué)反思 我要投稿

登泰山記教學(xué)反思范文

  在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,今天,我采用了分小組競(jìng)賽的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,一些簡(jiǎn)單的問題高效說出,難度大的問題同學(xué)們勇于探究?梢哉f整個(gè)課堂教學(xué)既充滿了挑戰(zhàn)性,又有無限趣味。學(xué)生在一種高效、探索、快樂的境界學(xué)習(xí)。具體說來,做到了如下幾點(diǎn):

登泰山記教學(xué)反思范文

  1、注重朗讀品味。

  “自京師乘風(fēng)雪,歷齊河、長(zhǎng)清,穿泰山西北谷,越長(zhǎng)城之限,至于泰安。” 一句蟬聯(lián)而下,奔放的氣勢(shì),急促的節(jié)奏,只有朗讀方可體會(huì),只有讓學(xué)生體會(huì),學(xué)生方可學(xué)會(huì)分析。我采用了齊讀、個(gè)人讀、速讀的形式,讓學(xué)生反復(fù)深入朗讀,引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中體會(huì)迫切心情,同時(shí),通過重讀“冒”字,讓學(xué)生體會(huì)作者不畏嚴(yán)寒風(fēng)雪,勇于知難而上的神態(tài)。通過重讀“乘”“歷”“穿”“越”四個(gè)動(dòng)詞,(“風(fēng)雪”言“乘”,好像風(fēng)雪隨作者駕馭,比“冒”“頂”多一份主動(dòng);河言“歷”,山谷言“穿”,城墻言“越”,)體會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng),而且富于變化,筆墨傳神。這樣,學(xué)生在反復(fù)朗讀品味中深深領(lǐng)會(huì)作者語言的生動(dòng)傳神特點(diǎn)。

  2、注重方法指導(dǎo)。

  分析語言表現(xiàn)力,在中考閱讀中是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),所以,我在分析過程中更注重教會(huì)學(xué)生品味語言的方法。除了朗讀,我交給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法!吧n山負(fù)雪,明燭天南!弊プ 柏(fù)”和“燭”,通過分析讓學(xué)生感悟到,青山背負(fù)著白雪,雪很厚;同時(shí),“負(fù)” 背著,賦予靜態(tài)的青山以人的.動(dòng)態(tài),用語新穎、傳神。蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南,形象、生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。

  3、由點(diǎn)到面,擴(kuò)展教學(xué)。

  這種方法,我是和劉春英老師學(xué)的。這節(jié)課,我由品味語言擴(kuò)展到課文內(nèi)容、寫作主旨、寫作手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等多方面知識(shí)。而這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到的不是生硬的突兀的灌輸,而是不知不覺地進(jìn)行知識(shí)攀登,思維深入。比如:劉蒙蒙同學(xué)提出“蒼山負(fù)雪,明燭天南!边@個(gè)句子,那么這個(gè)句子好在哪里?當(dāng)然是“負(fù)”和“燭”兩個(gè)字的傳神應(yīng)用,那么這兩個(gè)字體現(xiàn)出了景物什么特點(diǎn)呢?這就需要深入研討,在探討之時(shí),自然就深入到了文章內(nèi)容——積雪很厚,并且在陽光的照耀下,雪光晶瑩、光亮、耀眼。而“望晚日照城郭,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然!薄睒O天云一線異色,須臾成五采。日上,正赤如丹,下有紅光,動(dòng)搖承之!边@些優(yōu)美的語句,讓我們感受到了作者的陶醉,領(lǐng)悟到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,也深刻贊同作者冒雪登山,同學(xué)們不約而同地達(dá)成了“雖艱辛,但很值”的共識(shí),真正理解了作者不畏艱辛,積極樂觀的生活態(tài)度。這樣在分析語言表達(dá)效果之時(shí),深入理解了本文寫作主旨。而詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)不言而喻。這樣,由點(diǎn)到面,課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊,重點(diǎn)突出,學(xué)生思維深入。

  總之,教師的引導(dǎo)就像一條小溪,應(yīng)該源源不斷,學(xué)生的參與就像那一條條小魚,總可以找到樂趣。

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